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对价值观教育与职业技术教育结合再认识 　　摘要：首先分析了价值观教育是时代发展的需要，然后分别从职业技术教育结构体系、个人发展以及对社会经济的影响等方面，论述了把职业技术教育与价值观教育相结合的重要意义，以加深人们对新形势下把职业技术教育与价值观教育相结合的全面认识。 　　关键词：价值观教育；职业技术教育；结合 　　 　　2005年出版的联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太地区网络编著的《学会做事》一书，针对终身学习和职业技术教育培训的实际情况，提出了价值观教育的基本理论，同时还提出了价值观教育与TVET（Technical and Vocational Education and Training，职业技术教育与培训）相结合的观点。价值观是一种意识形态（观念），价值观教育是对人的行为在意识领域进行正确的引导与开发，是非技术性能力；而TVET是职业技术教育与培训，是培养人的技能行为。把属于意识形态的观念与培养行为的技能结合（思想与技能的整合）起来，即把价值观的思想与内容渗透到职业技术教育教学中，形成一个完整的教育教学体系，是培养德才兼备的高质量毕业生的重要途径。所以，全方位认识价值观教育与职业技术教育相结合，显得尤其重要。 　　 　　价值观教育是时代发展的需要 　　 　　（一）价值观教育对个人的影响 　　《学会做事》一书认为：价值观是一个人所认为自己生命中至关重要的东西，为一个人的行为提供动力和指导。它由某些行为规范所组成，需要通过我们的感觉和情感来体验，通过我们的情感、态度、行为方式等表达出来。“价值观是使我们生活充满意义的观念，体现在我们进行抉择时考虑问题的先后顺序上，我们的行动总是与我们的价值观相一致。” 　　人的行为是受其价值观支配的，因此职业技术教育和培训，仅靠开发技能和知识还远远不够，还要引导学习者形成全面系统的、适应这个社会要求的价值观，这些价值观是个人全面发展和社会成员都应具备的。引入价值观教育后，职业技术教育与培训对个人的全面发展才得到了相应的认可和重视。 　　李开复博士（微软公司前任全球副总裁）在其《做最好的自己》一书中提到了“成功同心圆”来形容价值观与个人其他品质之间的关系。他认为，行为、态度和价值观环环相扣，构成了一个“成功同心圆”，而在这个同心圆的核心部位就是价值观。它的定义为：价值观是一个人判断是非善恶的信念体系，指导所有态度和行为的根本要素。它不但引导人们追寻自己的理想，还决定着生活中大大小小的选择，所以价值观是人生的基石，是成功的前提。说明了一个人要想取得成功，首先必须拥有正确的价值观，一个人如果拥有正确的价值观，他在其他方面越是有经天纬地的才华，他对社会的贡献也就越大；如果他的价值观是扭曲的、邪恶的，那么，他在其他方面的造诣越深，他对社会的危害就越大。所以说，在一个人的成长和发展过程中，价值观决定了人的成败。 　　这本书同时指出：拥有正确的价值观意味着一个人可以在大是大非的问题上做出正确的抉择，意味着他是一个有道德、讲诚信、负责任的人，是一个值得信赖、值得托付的人。只有拥有正确的价值观，才能为社会做出贡献，才能获得真正的成功。 　　（二）价值观教育是职业技术教育的目标 　　教育，应该让学习者能够终身持续地学习各种知识、价值观、态度、技能。职业技术教育是终身学习过程中的一个组成部分。它的培养目标是使学生不仅掌握知识与技能，还应具备职业价值观所要求的核心内容：公平正直、敬业爱岗、团结协作，诚信负责、自律、自信，自强不息。通过职业价值观的教育，使受教育者在全球化环境下成为全面发展的人，具有高尚的道德。所以，如何培养学生的社会责任感，引导学生树立科学的人生观、世界观，促进他们确立正确价值观，是当前职业技术教育中教育工作者应该深思并尽力解决的问题。 　　世界银行与联合国教科文组织对价值观教育也提出了相关的建议。世界银行在1996年的《世界发展报告》中，对价值观教育提出了以下建议：在公民和国家之间的关系发生矛盾时，鼓励学生理解公民必须对自己的行为负责任，包括对教育、就业和生活方式的选择，培养学生对明确自己是多元社会的基础和组成部分的理解。联合国教科文组织在其2001年《职业技术教育建议》报告中更强调，职业技术教育和培训必须适应21世纪知识型社会的变化和需求。一个可持续发展的知识型社会应当以价值为中心，尊重生命、尊重人的尊严、尊重社会和文化的多样性，将人类的劳动和工作作为自我实现和自我完善的源泉，同时也作为经济和社会发展的动力。在2001年通过的《修订的关于技术与职业教育的建议》，从全球经济和社会发展的时代特征出发，对职业技术教育的发展提出许多新的共识和战略。其中，在职业技术教育教学内容方面的共识和战略中强调培养价值观、道德准则和态度，为学生成为自立和负责的公民做准备。