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对一体化教学思考 　　摘 要：随着我国经济建设的发展， 企业对技工人才的要求越来越高。技工院校以前的一些教学方法和手段越来越显现出其不足，很难适应新型工业化对技能人才的要求。优化技工院校教学方法，转变技能型人才培养模式势在必行。这些年来，我国职业教育一直在探索新的教学手段、方法和模式，其中一体化教学是一种比较好的教学方法。本文对一体化教学活动策划进行了分析与探究。 　　关键词：一体化教学 教学活动策划 学习任务 　　改革开放30多年来，我国建立起社会主义市场经济体制框架，取得令世界瞩目的成就。技工院校作为培养技能人才的主阵地，为我国经济建设和生产服务一线培养了数千万技艺精湛、素质优良的技能劳动者。但是随着经济全球化和区域经济一体化深入发展，社会及企业对技能型人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，迫切需要技工院校提供多层次的人力资源服务。因此，为适应社会和企业用人的需求，一体化教学模式将成为深化技工院校教学改革，加快技能型人才培养，推动技工教育可持续发展的重要手段和教学方法。 　　一、一体化教学的概念 　　一体化教学是职业教育的一种方法，旨在提高被教育者的综合素质。它将专业课的理论与实践教学有机地结合起来，往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收。 　　一体化教学打破了传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，从而逐步实现了以下几个转变：教师从“知识的传输者”向“组织者、引导者、点评者”转变;学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变;教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变;教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变。一体化教学模式增强了教学直观性，使教学内容更具有针对性，充分体现学生主体参与作用，使学生真正做到知行合一。 　　当一体化课程确定下来后，学校要组织专业教师和企业一线实践专家，根据一体化课程及其描述的内容，设计开发相应的学习任务，并编写学习任务设计方案。在完成上述步骤之后，对于技工院校一线教师来说，想要在课堂上实施好课程的一体化教学，培养学生的综合职业能力，教师自身以及如何进行一体化教学活动策划显得尤为重要。 　　二、教学活动策划 　　在教学活动策划中，学习任务是学生学习活动的重要载体，要让学生在完成学习任务的过程中既掌握专业知识，又培养其综合职业能力，对于一线实施课程的教师而言，教学活动策划是一项重要的工作。针对具体的某一学习任务，按照明确任务→获取信息→制订计划→实施计划→任务总结的顺序设计每一教学流程。 　　1.明确任务 　　此活动中，教师应该首先将班上的学生分为若干小组，为每组指定一位组长、然后对学习任务进行初步讲解示范，将学习任务要完成的功能或内容尽量简单、直观地讲授给学生，让学生明确需要完成的学习任务是什么样的，要达到怎样的效果。 　　2.获取信息 　　教师对学习任务进行初步讲解后，需要给学生布置收集与学习任务相关信息的任务，在学生查找资料的过程中，培养学生查找和处理信息的能力。对于任何一项工作（学习）任务而言，要顺利圆满完成，除了凭借以往的经验以外，往往需要取得外界的支持，自我寻求各方面的资料的支持，包括网络资料、专业资源库资料、传统教材、手册、指导书、说明书以及引导学生学习的工作页等。在一体化专业课程的建设中，一般会为学生提供专门的资讯区。但是在此过程中，经常会遇到各式各样的问题，比如，当开通网络让学生查找资料时，有些学生就借此机会上网做与任务无关的事情。因此，教师在布置任务时，应当给学生强调纪律，制定好相应的惩罚措施。在学生查阅资料的过程中，教师应对学生进行督促，及时掌握各小组的信息收集情况，对每位学生做出相应的评价。 　　3.制订计划 　　在明确学习任务，收集好相关信息以后，教师要组织各个小组讨论制订完该成学习任务的计划。在此活动中，教师应首先让每位学生根据自己对学习任务的认识和收集的资料，制订出一份工作计划;然后以小组为单位对组内每位同学的计划进行讨论，综合优点得出一份合理的工作计划，这样不仅可以培养学生分析解决问题的能力，还能培养学生的沟通表达和团队合作能力;当每一小组都确定了工作计划以后，教师要组织每组的组长向全班汇报本组制订的工作计划，并由组长解答其他小组同学提出的疑问;最后，当所有小组汇报完毕之后，教师要根据工作计划汇报中出现的问题和难点进行答疑和指导，引导学生制订出一份最为合理的工作计划，并要求学生根据自己在此活动中的表现进行自评，小组内各成员进行互评。 　　4.实施计划 　　工作计划制订好后，学生要根据计划在指定时间内完成学习任务。在此过程中，由于每位学生对知识