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对于大班幼儿自主性游戏区域材料投放思考 　　[摘 要]自主性游戏是幼儿自我学习、自我发现的活动，可根据幼儿的发展需要，有目的、有计划地投放各种材料，让幼儿在宽松和谐的气氛中自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。自主性游戏对幼儿能力的培养是较优的方式之一，它能很容易激发幼儿的创造能力，根据其自身的兴趣爱好进行自我展示。所以，自主性游戏材料的选择与收集就变得尤为重要，在一定程度上直接决定了自主性游戏展开的效果，影响着幼儿能力的培养。本文对于大班幼儿特点分析 ，分析了大班幼儿自主性游戏投放的策略。 　　[关键词]大班幼儿；自主性；区域材料投放 　　随着教育的不断改革和发展，人们已经意识到了幼儿教育的重要性，幼儿期不只是为青年期做准备，它同样拥有其本身的存在价值，儿童不是只为将来活着，还要活好当下，他们应该享受快乐美好的童年生活。1989年，联合国大会通过的《儿童权利公约》中明确规定，儿童有权利休息和闲暇，进行与儿童年龄相符的游戏和娱乐活动，可以自由参加文化和艺术活动，儿童不仅具有发展权、受教育权，还享有游戏的权利。游戏是儿童的基本活动，这说明游戏在幼儿生活中起着重要作用。 　　孩子进入大班学习后，生理和心理都得到了快速的发展。他们不再满足于单一的游戏内容和角色，不会再像小班幼儿那样热衷于做游戏，而且家长也觉得游戏会使孩子忽略学习，因此游戏往往以热闹开始，却很快地就结束了。但事实上游戏不只是玩乐，而是要通过做游戏的方式促进幼儿智力和身心的发展。自主性游戏是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，活动区的材料是幼儿学习内容的载体。怎样根据幼儿的发展需要，有针对性地投放各种材料，促进幼儿主动发展呢？ 　　一、对于大班幼儿特点分析 　　1.好奇心增强。五岁到六岁之间，是幼儿好奇心最强的时候。陈帼眉教授在他的《学前心理学》一书中曾说过“如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上”。因为智力的发展，所以他们的脑子里面很多的疑问想要问清楚，就会出现问题好像总是问不完的情况。 　　2.活动自主性提高。大班阶段的幼儿随着接触的事物越来越多，其认知水平及认知结构也在不断发展，其对于事物会有更深层次的见解，不再满足于教师上课所讲的内容，他们活动的自主性和主动性明显提高。 　　处于大班阶段的幼儿他们在性格特点等诸多方面都会有所变化，比如：自我评价能力的发展、情感意识的增强、合作意识的增强、自我控制能力提高、开始出现抽象逻辑思维等等。所以在培养教育上，大班是一个非常关键的时期。 　　二、材料投放策略研究 　　自主性游戏材料一般都是来自幼儿的生活，材料的加工制作大多数时候都是由教师或者家长一起帮忙完成。在材料收集选择的过程中，教师要注意安全且选择幼儿经常能见到的物品，还要考虑到其物品能对幼儿的智力能力产生影响。 　　1.注意材料投放的针对性和趣味性 　　游戏材料的投放应该是丰富多彩的，然而丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，反而使幼儿不定心。因此，在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系。有趣的材料能够引起幼儿参与活动的兴趣，从而提高目标的实现度。大班幼儿在游戏主动性上已经有了很好的提高，如果材料投放上不够有趣，就吸引不了他们，就会降低他们的兴趣，也就不能促进幼儿探究能力的培养。 　　2.材料投放的目的性和探索性 　　在幼儿教育中，自主性游戏和主题活动是相互结合的，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的一系列活动，教师一个游戏的设置，其目标性是必然要有的。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。要使大班幼儿的探究能力得到培养，首先，游戏的材料就要具备探索性。不能只是简单的动手制作，在材料的收集和创作中，要能让幼儿学会动脑思考。 　　3.材料投放的层次性 　　自主性游戏最大的特点就在于能让不同性格的幼儿自由发展，就算是那些性格较安静的幼儿，也能在自主性游戏中找到乐趣。那么，教师在材料投放的时候，要注意材料的层次性，尽量选择半成品或者原料，让他们自己创新加工，这样才能增强幼儿的动手能力。 　　例如：猜味道的游戏。教师可以提供给幼儿杯子、凉白开、苦瓜汁、山楂汁、可乐，先分开让幼儿蒙眼尝味道，猜是哪种物品，再让幼儿自己随意添加两种材料混合放入杯子，然后让其他小朋友尝。最后加入其中三种，进行混合。这样有层次的材料投放既能让幼儿感到趣味，也能提高辨别的能力。 　　4.材料投放的安全性和艺术性 　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿一日生活中的重要性。同样，在大班幼儿自主性游戏材料的制作和