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对于中等职业学校学生荣辱观建立与培养探究 　　【摘要】社会主义荣辱观教育在中等职业学校中开展，是社会主义社会加强思想道德建设的必然要求，中等职业学校作为社会人才的输出地，其职责不可忽视。至于如何在中等职业学校中有效开展荣辱观教育则是广大教育工作者应该探讨研究的。本文针对中等职业学校师生思想情况的现状进行分析，对如何开展加强中等职业学校荣辱观教育提出了一些适当性建议。 　　【关键词】中等职业学校 荣辱观 教育 　　【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0172-01 　　社会主义荣辱观是胡锦涛总书记在全国上提出的，强调要注重引导群众尤其是青少年树立社会主义荣辱观，培养正确的价值观念，社会主义荣辱观是树立正确三观的基础，有着鲜明的社会主义时代色彩，对加强青少年思想道德教育有深远的意义。而中等职业学校作为培养社会技工人才的基地，其责任不言而喻，其教育工作者和学生素质的高低，直接影响了社会主义精神文明建设。有鉴于此，加强中等职业院校师生的社会主义荣辱观教育刻不容缓，对师生确立正确的三观具有重要的指导意义。 　　一、充分认识中等职业学校学生思想道德状况现状 　　从整体上来看，大多数教师还是相当敬业的，有着极强的责任感，道德水平也很高，能起到模范带头作用。而且绝大多数对自身要求高，形象气质比较好。不过，从客观上说，因为近段时间来社会对中等职业教育的不认同，导致政府方面对中等职业教育投入资金不多，因此学校也负债累累，虽说现阶段国家大力支持中等职业教育，但是远水解不了近渴，很难在较短时间内解决很多问题。首先从待遇上说，相比大学还有很多中学的老师都是比较低的，缺乏相应的激励制度，而且中等职业教育也没有升学的压力，因此很难调动起中等职业教师的教学积极性；其次，中等职业院校的教师素质水平参差不齐，用某个中职院的教师队伍为例，本科学历的教师不到三成，其他都是通过自考等形式获得本科学历的，甚至还有一些教师不是师范毕业的，即非科班，所以也导致了教师素质水平参差不齐，整体素质不高[1]。 　　另外，中等职业院校学生素质也不高。在人们的印象中，在中等职业院校就读的学生一般都是不喜欢读书的，成绩差的，不过这也是事实。因为中等职业学校招的学生都是升不上高中和大学的学生，文化知识薄弱，对学习没有热情，厌学的思想在中等职业院校学生中普遍存在。另一方面，很多中等职业院校学生从小就受到家庭和社会环境等的一些不良影响，导致从小就沾染不良行为习惯，严重缺乏团队意识，太过于自我，好逸恶劳、是非不分、蛮不讲理等等，思想素质极差。有些职业学校的老师就做了一个测试，故意把一个足球放在学生都很容易看到的地方不收，看学生们的反应，结果没有一个人把足球捡起送回去[2]。 　　二、中等职业学校学生荣辱观教育要从培养学生的良好习惯入手 　　广大教育工作者应该认识到加强中等职业学校学生的社会主义荣辱观教育的紧迫性，在学生中开展荣辱观教育刻不容缓。要想有效地开展社会主义荣辱观教育，必须做到：充分发挥社会主义荣辱观教育在课堂教学中的主导作用，将荣辱观教育和社会实践相结合，将荣辱观教育和教师队伍建设相结合[3]。 　　第一，加强师德教育。老师是教书育人的，如果老师自身素质水平都不高的话，那还怎么教育学生，怎么给学生树立榜样，所以只有保证自身的素质水平，才能真正给学生起到示范作用。首先，学校应制定教师考评制度，优胜劣汰，保留迫使教师不断提高自己。其次，做好传帮带，可以让有丰富教学经验和良好教学作风的老师给经验不足的老师传授方法经验，带动整体师资队伍水平的提高。最后，老师应不断加强自身素养，老师不仅仅要向学生传授知识，更要教学生做人，因此老师不仅要把自身功课搞好，更要给学生树立一个榜样，不管是什么类型的老师，专业课老师也好，思想教育老师也好，都要约束好自身行为，不断提高自身素质，因为老师行为在很大程度上?ρ?生都会有潜移默化的影响[4]。比如说荣辱观教育，每一位教育工作者都应该认真学习，认真实践，做好带头模范作用。 　　第二，重视对学生良好行为习惯的培养。要把握中等职业院校学生思维特征，从这方面入手，培养学生刻苦学习钻研的精神，培养一些优秀的行为习惯。作为教师，要言传身教，因材施教，帮助学生认识到他们的不足之处加以改正，发挥其长处，教他们做人的道理。老师一定要全心全意帮助学生，用心对待学生，把每位学生都当成自己的孩子来教育，那么肯定就没有教不会的学生，也没有培养不出的栋梁。另外，教育也要讲方法，社会主义荣辱观教育，方法很重要，要不断鼓励引导。学生考试考不好，犯错误，老师不能一味指责，应该给予鼓励，让他重拾信心。失败要给予鼓励，能让差生知道我还是有希望的，要相信自己；进步也要给予鼓励，让优等生再接再励。在心理学研究上，任何人都