Sportstec分析软件在江苏女子青年篮球队中实际应用的研究-体育教育训练学专业论文.docxVIP

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Sportstec分析软件在江苏女子青年篮球队中实际应用的研究-体育教育训练学专业论文

南京体育学院硕士学位论文 南京体育学院硕士学位论文 目 录 摘要Ⅰ ABSTRACTⅢ 1 前言1 1.1 选题背景及依据1 1.2 研究目的意义2 1.3 文献综述3 2 研究对象与方法 5 2.1 研究对象5 2.2 研究方法7 3 研究结果与分析7 Sportstec 分析软件简介 7 HYPERLINK \l _TOC_250002 3.1.1 Sportstec 篮球视频技战术统计指标体系 7 Sportstec 分析软件编码窗口的制作 9 3.2 Sportstec 分析软件在江苏女子青年篮球队中实际应用 12 HYPERLINK \l _TOC_250001 3.2.1 Sportstec 分析软件与战术及赛后总结的分析研究 12 HYPERLINK \l _TOC_250000 3.2.2 Sportstec 篮球技战术视频统计系统数据库的构建 25 3.2.3 Sportstec 分析软件的优越性及不足之处 26 4 结论与建议27 4.1 结论 27 4.2 建议28 5 参考文献29 6 致谢32 7 附 录 -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 33 摘 要 随着科技的进步,计算机水平不断提高,目前利用计算机软件对 比赛视频进行技战术统计分析已经在体育领域广泛运用。2011 年全 国 U16 女篮集训赛在江苏徐州举行,江苏女篮青年队以 9 胜 1 负,身 体素质测试排名第一的成绩获得冠军。本文以 Sportstec 分析软件为 研究对象,以全国 U16 女篮集训赛比赛录像为研究素材,采用影像资 料法、数理统计法、文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方 法 , 从 研 究 篮 球 项 目 的 技 战 术 统 计 、 江 苏 女 子 青 年 篮 球 队 运 用 Sportstec 分 析 软 件 开 展 赛 后 总 结 两 个 出 发 点 进 行 分 析 , 对 Sportstec 分析软件在江苏女子青年篮球队中的实际应用进行阐述, 总结该软件的实用性、创新性,并发掘其不足之处。本研究运用 Sportstec 分析软件构建适合篮球运动项目特点的技战术分析系统, 为提高江苏女子青年篮球队训练效果提供新的思路。对相关比赛视频 资料进行搜集、整理并建立数据库,对江苏女子篮球青年队技战术水 平的提高起到一定作用,为教练员提高训练效果、创新训练方法提供 数据参考和理论支持,为推广 Sportstec 分析软件在其他运动项目中 的使用做出贡献。 本研究结论如下: (1)运用 Sportstec 分析软件分析对手的技战术,能快速准确 归纳出对手的常用战术、主要得分点、主要得分队员以及对手的薄弱 点并快速直观反馈给教练员,让教练员制定出针对该对手的技战术, 为取得比赛胜利奠定基础。Sportstec 分析软件更适用于篮球运动项 目,该分析软件在视频剪切、归纳等方面有独特优势,运用 Sportstec 分析软件建立篮球项目视频数据库,为收集、整理、查阅重要比赛视 频资料提供了基础。 (2)Sportstec 分析软件给江苏女子青年篮球队在训练及比赛 中带来了很大的益处。①提高赛后总结效率,缩短赛后总结时间。江 苏女子青年篮球队每 3 天开一次总结会,运用 Sportstec 分析软件后 每次总结会时间由之前的 120 分钟左右缩短到现在的 45 分钟左右。 ②赛后总结会效果更加明显,运动员能更直观找出自己及队友在比赛 中存在的问题。③在比赛现场,利用比赛暂停时间运用 Sportstec 分 析软件进行战术调整,可在第一时间内让队员直观了解对手战术、安 排自己战术、列举失误片段等。 (3)运用 Sportstec 分析软件开展赛季总结会,得出江苏女子 青年篮球队在全国 U16 比赛中具有突破能力强、抢断能力强、投篮准、 全场紧逼运用出色等特点,但存在对抗能力差、篮板优势不明显、失 I 误多等问题。 (4)运用 Sportstec 分析软件分析江苏队落败山东队的原因, 发现江苏队存在失误过多、命中率低、心理素质差、个别队员贪功等 问题。 (5)Sportstec 分析软件主要有反馈及时、生动、直观、精确、 科学、便捷、系统、归纳等特点,但有很多有待改进的地方。视频资 料库数据的不断更新与完善需要更多篮球人的不断努力,需要我们始 终保持创新的思维,勇于质疑,积极反馈。 关键词:Sportstec 分析软件;江苏女子青年篮球队;赛后总结;数据库 II PAGE PAGE III

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