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对体育教学改革反思 　　【摘要】本文通过文献资料法，探讨教师主导作用和学生主体地位的内含及它们之间的内在关系。认为教师与学生协同活动，主导与主体形成互补、和谐统一，是提高教学质量的重要保证。 　　【关键词】体育教学；教师主导；学生主体；关系分析 　　 　　体育教师和学生是体育课程实施过程中最关键、最活跃的两个因素。多少年来，体育教师控制着体育课堂教学，他们将自己掌握的体育知识和运动技能传授给学生，教学活动表现为我设计―你执行，我讲解―你聆听，我示范―你模仿，我指导―你练习。这致使体育教学活动难以高效顺利进行，学生的主体意识、主动精神更是难以得到培育和发展。本文正是从探讨它们之间的关系出发，以求找出它们内在的关系，为学校体育教学提供一些参考。 　　 　　一、教师的主导作用 　　 　　教师起主导作用的具体表现，就是设法给学生提供和创造良好的条件，使教师的主导作用能够更顺利更迅速地转化为学生的学习内因。我认为教师的主导作用，应体现以下几个方面的内容： 　　1、教师是体育教学内容的决策者 　　过去，由于《体育教学大纲》明确规定了各年级的教学内容和比例、各个教学内容的时数比例、考核标准等，教师只能按照统一的教学进度、规定好的教学时数按部就班地进行教学。实际上，这限制了体育教师的自主权，使得体育教师只能是体育教学大纲的被动执行者。虽然《课程标准》也规定了课程目标、领域目标和水平目标，并相应地提出了达成目标的内容框架和教学建议，从宏观上规范了全国各地、各校的体育教学，但对具体的教学内容、时数比例、具体的评价内容和方法不作规定。体育教师要指导学生实现《课程标准》规定的课程目标，就需要从以往的被动执行者的角色向决策者的角色转变。体育教师根据学校和学生的实际情况选择教学内容、安排教学组织形式、采用教学方法和评价方法，充分发挥教师的积极性和创造性，使体育课程与教学更具有特色。 　　2、教师是体育教学实践的指导者 　　作为教师是一个指导者，应帮助学生明确要学习什么？对学生要探究的问题要给予指导。教学实践中，教师要分析透教材，让学生首先能知道自己要通过这种活动获取什么？教师要了解学生的关注点是什么？怎样与教材联系起来，又怎样与社会实践联系起来，学生们就知道自己该怎么做了。作为教师首先给学生创设探究问题的情境，让他们在这些氛围中发现问题。对体育教学改革的反思教学改革教学改革对体育教学改革的反思 　　3、教师是体育教学过程的组织者 　　教育教学中，教师担任着一个重要的角色就是组织者，组织学生如何理解教材，组织学生如何有序地学习，达到既定的教学目的。另外教师还要组织学生的各种活动，当学生提出要举办各种活动时，作为教师应当帮助学生创设、营造和维持良好的活动环境和积极的学习氛围，及时延伸学生们的学习热情。 　　4、教师是体育精神的激励者 　　作为教师应把同学们通过艰苦努力获得的东西视为最宝贵的财富。教师对学生们在课堂上的表现，除指出不足之外，还要给予极大的鼓励。对于学生的点滴进步都应给予充分的肯定、表扬，让学生从中获得力量，从而更加积极主动地学习。 　　 　　二、学生的主体地位 　　 　　正确认识学生的主体地位，应把握以下几个特征： 　　1、学生学习的自主性 　　学生的自主性特征表明学生是自己行为的主人。他们有权对自己的活动做出自我选择和自我决定。学生在学习过程中的一切行为，包括能否接受教育、如何接受教育，都要受到自身意识的支配。学生的意识，一般说是在教育者的影响下形成的，但这种主体意识一经形成，就具有明显的独立性，表现为对外界的影响具有分析、判断和选择的倾向，凡事都要经过他自己的思考，才能做出抉择。 　　2、学生的能动性 　　学生的能动性主要指学生在认知活动中所表现出来的一种自觉、积极和主动的特征。人是有主观能动性的，积极能动地反映客观世界是人类认识的本质特性。这一本质特征在各种形式的认知中体现出来，学生的认知也不例外。 　　3、学生学习的创造性 　　在教育教学活动中，学生的学主要是掌握人类认识的成果和经验，凭借自己的智能去了解掌握他所尚未知晓的知识，并能运用它们，就应算是创造力的表现。学生学习的创造性，是学生主体性的最高表现。它表明学生在学习这一特殊的认知―实践活动中，具有探索新知、追求新知的方式和内在意向具有无限潜力。 　　 　　三、教师主导与学生主体的关系分析 　　 　　教学过程是一个完整的体系。众所周知，在这一系统中，原则上包括教与学两个子系统。现代体育教学即重视教师的主导作用，又要充分调动学生主体的能动作用，教学是教师与学生的协同活动，是一种新型的合作关系，两者和谐统一形成一体。教师的主导作用要符合学生的学习规律，要为促进学生主体服务，主导与主体形成互补，学生主体要在教师的主导作用下形成具