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对EDA技术教材改革探索 　　摘要：当前高校工科《EDA技术》这门课使用的各种教材中普遍缺少对学生学习方法的自动引导功能，以致学生学习这门课时经常抓不好重点。分析了本科生的层次结构，提出了一种教材改革方案。在教材内容上遵循严谨、精简、典型实用。在教材结构上，提出了一种层次模型，分为初级篇、中级篇和高级篇，能够自动引导学生抓住重点，避免学习上的盲目性，节省时间，达到快速入门的目的，也提供进阶的内容，适合于不同层次的学生。 　　关键词：EDA技术；专业方向；层次模型 　　作者简介：程耀林（1964-），男，湖北浠水人，中南民族大学电信学院，工程师，讲师。（湖北#8194;武汉#8194;430074） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）26-0101-03 　　 　　一、高校工科教材改革的必要性 　　随着科学技术的发展，特别是电子和计算机技术的快速发展，高校工科开设的课程越来越多，学生的负担越来越重，所以掌握学习方法和确定自己的主攻方向在本科阶段就显得非常重要，而不是要等到研究生阶段才讲学业方向。但事实上，面对几十门专业课，面对某一门课厚厚的教材，多数学生最常见的问题就是抓不好重点，例如，所有的课平均使用精力，同一门课所有的内容平均使用精力。对自己毕业后适合从事的职业方向也考虑很少，存在学习上的盲目性，没有目标。而现在使用的教材却普遍缺少这方面的引导或者重视不够，而且部分教材的内容和结构方面也存在诸多不足，如不严谨，不精炼，较多的内容不实用，深、浅、难、易和只需了解的内容放在一起，形成一种难易交错的结构，给学生自学带来困难。 　　工科教材应该面向学生、面向实用。教材的基本功能是让学生快速入门，并提供进阶的内容，同时引导学习方法，而不应该写成类似于学术专著的形式。一本好教材还应该具有因材施教的特点，适合于不同层次的学生进行自学，节省学生的时间和精力，让他们有更多的时间去参加实践和提高。 　　在高校的学习环境中，大学生必须主动学习，教师的作用主要是正确引导学生、提供条件和答疑解惑，所以，和学生关系最密切的不是教师而是教材，选一本好教材最为重要，教材直接影响到学生的学习时间、学习质量和学习效率。因此，对当前高校工科的教材改革显得非常必要和迫切。 　　二、本科生专业方向的选择和层次分析 　　同一个专业有多个方向，本科生应该根据自己的兴趣和机会逐步选择好自己的专业方向而不应该在所有的课程平均使用精力，对自己选择的方向要花更多的时间和精力去学习和实践，这样到毕业时有一技之长，容易就业，因为公司倾向于招聘有实践经验的学生，例如，参加过电子竞赛的学生就很容易就业。相反，什么都会，什么都不精的学生比较难就业。高等工科学校教育的主要目的应该是培养更多的专才而不是通才。因为个人能力的限制，只有极少数人才能成为通才，绝大部分人只可能成为专才。事实上，当前的高校一般都提供了通才和专才成长的环境和条件。这里的通才是指某个专业中的通才，因为一个专业中也分多个研究方向，通才就是在几个方向上都能精通，专才只能在某一个方向上精通。什么都会，什么都不精的不能称之为通才，也不是专才，是“四不象”。 　　根据以上的原则，对某一门课而言，教师不应该要求所有的学生都认真学，都学得很好，应该给学生一个选择的余地，因为每个学生都有自己的兴趣和特长，应该让他们自己选择专业方向。 　　我国的高等教育已经迈入大众教育阶段，而不是精英教育时代。为了描述问题的方便，这里把大学生大致分为3个层次： 　　学习型（A类）；普通型（B类）；非学习型（C类）。 　　学习型的学生（可称之为A类）：渴望成才，有远大的目标，对知识有兴趣，学习能力强，主要精力都用在学习上。教师要多给他们提供条件和实践机会，要注意引导，他们仍然需要确定一个自己的方向，抓住重点，避免什么都去钻研，分散精力。 　　普通型的学生（可称之为B类）：没有远大的学习目标，但仍然比较重视学习，对学习不离不弃，可以控制自己，对知识的兴趣一般，对比较难的问题缺少钻研精神。 　　非学习型的学生（可称之为C类）：控制自己的能力差，沉迷于玩或者其他活动，对学习没有兴趣，长期缺课，考试前磨剑三天，最大的目标是考试及格，但这个目标往往不能实现，他们对所学的课程连简单的问题都不会。 　　学生的层次结构是客观存在，很难改变这个事实，当然，不同级别的高校这三种学生的人数结构有很大差别。尽管对某一个学生而言，通过自身的努力和其他因素的作用可以改变自己的层次地位，但整体而言，这种结构层次是不能消灭的。教育的目的是要引导学生而不应该抛弃C型的学生，所以学生的层次