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对学校特色项目建设几点思考 　　【摘要】特色项目建设是形成“学校特色”的初级阶段，是学校成长发展过程中的一个切入点，学校通过培养目标特色，最终形成学校文化特色，成为根本意义上的“特色学校”。影响学校特色项目建设主要有校长、教研团队、教师三个大因素。“科技特色”作为我校建设“特色学校”的抓手，也应在三大因素的配合下，方能牵动特色建设。 　　【关键词】特色学校建设特色项目科技特色 　　 　　学校特色就是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格，从根本上说，它就是“学校文化特色”，是学校之间文化的差异，文化个性的积淀，是学校主体根据共同愿景和学校特点，经长期努力而形成的优良独特的学校文化品质，是学校主体个性、智慧和精神的自觉外化。 　　一、 价值定位 　　特色学校是对教育“以人为本”理念的确认和回归，而不是“投入——产出”的纯经济学考量。建设特色学校不管是为了满足社会对人才的多样化需求，还是为了满足学生不同个性发展要求，又或是为了扩大学校知名度，无容置疑的是，解决学生发展中的问题，促进每一个学生更好地发展是学校特色建设的根本出发点与最终目的。 　　教育就是使学生获得追求幸福的各种能力，不论是什么特色，只要是为了发展学生的这种能力，就是科学的、可持续的。单单为了追求“特色”语义上的“独特、与众不同”，而不考虑到学生是否需要是否喜欢、能力是否得到提高，特色建设终将变成“空中楼阁”。 　　二、 三大动力要素 　　1. 校长（领导力） 　　教育本身就是一项庞大而艰巨的工程，而特色办学更是复杂而漫长的，一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现，校长在学校创“特色”中起着至为关键的作用。但在现有的办学体制下，校长的自主空间是比较有限的，这就更需要校长的智慧和行动。 　　在意识层面上，校长必须清楚认识特色办学的定义、内涵，能够统一价值定位，把“促进每一位学生、老师更好地发展”作为最终目标。 　　在思维层面上，校长应变革老旧的思维方式，具备前瞻性、整合性、创新性思维，不以过去的标准思考和评价未来的发展，综合分析国际、国内、地区教育形势，诊断学校发展中存在的问题、优势及可利用资源，思考出一条促使每个学生、教师都得到发展的特色之路。 　　2. 教研团队（引导力） 　　“学校特色”能得以发展，必须依靠科研的支撑，而校本教研团队则是学校创“特色”的必要保障。培育校本教研团队是培育学校创“特色”自主发展能力的重要一环。 　　特色校本教研团队的老师应具有较强教学实践能力和教育科研激情，承担整体规划学校创“特色”工作，经常组织全体教师专题学习与研讨，指导、管理、评价学校创“特色”各级子课题的研究，搭建交流平台，展示阶段研究成果，总结、提炼创“特色”研究成果等。 　　3. 教师（能动力） 　　相对于“一个好校长就是一所好学校”，我们也许更应该说“一个好校长外加一批好教师才是一所好学校”。教师是学校教育活动中有计划、有目的实施教育的主体，是对学生施加教育影响的直接作用者，是学校创“特色”的关键。 　　教育的本质是爱，是生命影响生命的过程。所以首先每一位教师要拥有一颗爱心，以爱点燃教育激情，以自己全身心的爱来体现对学生的尊重、理解、信任、赏识和激励。其次，每一位老师应树立服务意识、竞争意识，只有奋力拼搏，与时俱进，才能成功。再次，老师还应有追求：求高——高标准、高质量；求实——脚踏实地、实事求是；求效——效率高、效果佳。最后，老师还应努力使自己具备主动获取新知、合作交流、自主发展、开拓创新的能力。 　　只有当每一位教师满怀激情参与到学校建设中来，学校创“特色”之路才会走向成功。 　　三、 科技特色 　　“科技特色”作为我校文化核心价值追求——“品味教育”（学校提供丰富多彩的优质教育资源，培养具有创新能力、实践能力；善于思考、善于辨析；有内涵、有质量、有特色；志向高远、品格高尚、学养高奇的人的一种教育模式）的重要突破口，以培养学生有愿意做科学家的愿望来帮助学生树立高远的志向；以培养学生脚踏实地、敢于探索等科学精神来帮助学生形成高尚的品格；以培养学生科技实践、科技创新能力和掌握科学知识来帮助学生提高高奇的素养。 　　1. 特色项目组成员 　　作为特色项目组成员特别是负责人，必须具备扎实的基本功，不管是在知识层面、技术层面，还是个人素养层面。拥有一颗爱学生的心、热情的工作态度、专业的知识是建设“学校特色”最有力的保障。特别是作为科技老师，应该以饱满的教育激情投入到工作中，树立进取、团结、奋发、奉献的教育信念；不断学习，以研促教；不断反思，超越自我；锻炼新的教学基本功，把课上好，把学生带好；建立新的应用教材观，研究新的课型，积极研发校本课程，真正把“特色”落到实处。 　　2. 活动 　　生活要靠实践，实践才