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对学案教学一点思考 　　《课本》知识、学校空间始终有限,而科学知识和孩子们的生活空间却是无限的。如何让孩子离开校园以后,通过自学获得更多的知识?是每一位老师每一天应该思考的问题,正所谓:“授人以鱼,不若授人以渔”,《学案》是老师根据学生的实际,结合教材与《课标》的要求,与学生共同探讨知识的一种学习方案。它把知识形成的逻辑链,采取递进式的提问方式,帮助学生从一个又一个问题的解答过程中得到启发,从而理解知识的来龙去脉,掌握知识的要领,形成完整的知识系统;所以只要学生用心去思考每一个问题、回答每一个问题,《学案》是帮助学生自学的很好方法,是培养学生逻辑思维的最佳手段,是“授人以渔”有效途径。这是本人多年来的一点思考,仅供同仁们探讨借鉴。 　　下面以《人教版》9.1.1(略有增减)为例,仅供参考. 　　学习目标 　　1、正确理解不等式的解,不等式的解集,解不等式等概念,掌握在数轴上表示不等式的解集的方法; 　　2、初步感受对比的思想方法、数形结合的思想方法。 　　3、通过观察、思考、分析、比较、验证、得出结论 　　教学重点和难点 　　重点:不等式的解集的概念及在数轴上表示不等式的解集的方法。 　　难点:不等式的解集的概念。 　　学习过程 　　一、先温故、后知新:想一想,然后回答。(建议抽后进生回答,中等生评价) 　　1、什么叫方程?什么叫方程的解?(请举例说明) 　　2、你能用式子表示下列数量关系吗? 　　(1)x的3倍大于1;(2)y与5的差大于零; 　　二、我学习、我做主(老师引导学生看课本126页――128页、然后讨论回答下列每一个问题,尽可能让更多的学生发表意见) 　　1、什么叫做不等式? 　　答:用符号____、____、____、____、或____等表示大小关系的式子叫做不等式。注意:像a+2≠a-2、或不含子母的式子3＞-2也叫不等式。 　　2、根据不等式的定义,你能判别下列式子哪些是不等式吗? 　　(1)a+b=b+a, (2) -7＜-5, (3)a≠0, 　　(4)2x-3, (5)a+2＞a+1, (6)2x+3＞6, 　　(7)x+7＜-4 (8)y-3＞-1 　　3、什么叫做一元一次不等式? 　　答;含有____个未知数,并且这个未知数的次数是____次的不等式叫做一元一次不等式。 　　4、根据一元一次不等式的定义回答下列问题 　　1)你能判别下列式子哪些是一元一次不等式吗? 　　(1)a＞3 (2)-x+1＜x (3)2x+3y＜0 　　(4)x+1≤5(5)2x-1≠0 (6)3＞2 　　2)若(3-m)x+2＜4是一元一次不等式,则m的取值范围是______. 　　5、什么叫做不等式的解? 　　答:与方程类似,我们把使不等式成立的____值叫做不等式的解。 　　注意:成立就是把这个未知数的值代入不等式左右两边计算,使其结果不改变原来的大小关系。 　　6、根据不等式解的定义完成下列各题。 　　(1)判断下列数中那些是不等式2/3x＞50的解? 　　76、73、79、80、74.9、75.1、90、60。 　　答:是这个不等式解的有________,除此之外,这个不等式还有其他解吗?答:________。 　　(2)直接想出下列不等式有哪些解?他们各自在什么范围内? 　　2x＜8 x-2＞0 　　答:2x＜8的解是________,x-2＞0的解是________。 　　(3)根据以上两个小题的练习,请思考:一个不等式的解多不多?这些解能否用一个不等式表示出来?(师生互动,和谐讨论,共同探究) 　　答:________________。 　　7、什么是不等式的解集? 　　答:我们把使不等式成立的________,叫做不等式的解的集合,简称解集,这个解集可以用数轴表示出来。 　　8、根据不等式解集的定义直接写出下列不等式的解集: 　　(1)x+3＞6(2)2x＜8(3)x-2＞0 　　解:________________________。 　　9、想一想:不等式的解和解集有区别吗?区别在哪里?(尽情让学生发言,老师引导) 　　答:区别是:____________________。 　　10、画一画: 利用数轴来表示下列不等式的解集.(注意实心和空心的意义) 　　(1)x＞-1(2)x≤2 (3)-2＜x≤3 　　11、下列说法正确的是:( ) 　　(A)x=3是不等式?Cx＜5的解集 　　(B)不等式?Cx＜5的解是x=3 　　(C)x=3是不等式?Cx＜5的解 　　(D)x=3不是不等式?Cx＜5的解 　　12、请你试着直接写出下列不等式的解集. 　　(1)2x＜8 (2)x-2＞0 　　(