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对模拟电子技术基础教学方法思考 　　摘要：模拟电子线路课程是应用电子技术和电气类等专业的必修专业基础课程。针对其学习难度大，实践性强等特点，本文从提高教学质量、培养学生能力为目的、从培养学生兴趣、改进教学手段、转变教学思路、重视理论联系实际等方面进行了探讨。 　　关键词：模拟电子技术 教学方法 教学手段 　　模拟电子技术课程是应用电子技术和电气类等专业的专业基础课程，主要研究电子线路的基本概念、基本原理和一些基本电路的分析方法。但是由于课程内容庞杂繁多，实践性较强，所以在实际教学过程中，无论对于教师的教，还是学生的学，都存在着一定的困难。有的同学基本上听不懂，有的同学是上课听懂了，但是作业不会做，有的作业会做了，但是只是记住了基本知识点，而缺乏实际的运用能力。 　　 　　一、激发学生的兴趣，从第一堂课入手 　　兴趣是最好的老师，无论多么困难的知识，在兴趣的驱动下，都能够达到事半功倍的效果。在《模拟电子技术基础》的教学过程中，利用学生所熟悉的、感兴趣的东西，引发他们渴望解决的问题，帮助他们进行分析、启发他们思考、激发他们的学习兴趣，使他们逐步学到科学的思维方法，养成勤于思考的习惯，为以后的学习工作打下良好的基础。尤其在第一堂课的教学中，激发学生的学习兴趣尤为重要。所以，在讲解绪论时，可以首先介绍电子线路的发展概况，让学生意识到电子线路与日常生活息息相关，并且是一门以惊人速度发展的科学技术。然后，通过大量列举学生身边常见的实例，激发学生兴趣。比如，多媒体教室里的扬声器，可以把声音放大，让学生分析是什么原因，同学们踊跃发言，积极讨论，最后达到一个共识：通过某种电路，电路中肯定存在使信号放大的元器件。这种器件是什么呢？又是如何放大的呢，为什么可以放大呢？当学生百思不解时，教师拿出预先准备好的三极管，让学生传看它的外部结构，并通过多媒体展示它的内部结构，分析其工作原理，并向大家介绍，就是这个小小的元器件，在电路中扮演了放大信号的角色，让学生对模拟电路课程中应用到的基本元器件形成一种感性认识。激发学生对模拟电路的学习兴趣，收效不错。 　　 　　二、改进教学手段，充分利用多媒体和网络教学 　　传统的教学方式，只靠教师的板书和黑板上画图讲解，学生缺乏感性认识，容易疲劳，注意力难以集中，学习效率低。因此，如果改进《模拟电子技术基础》教学中的传统方法，充分利用多媒体和网络，使用多种手段相结合，以上问题就不难解决了。例如，在讲解二极管和三极管的微观结构时，利用课件生动形象地展现微观粒子的运动情况，学生就很容易理解；在演示实验中，对于比较复杂的电路，使用单个元器件逐一连接，既浪费时间和精力，且实验结果也不一定理想，这时可以采用模拟仿真软件，让实验过程和结论一目了然。另外，让学生多接触现代化教学手段，既让枯燥乏味的理论课程充满了活力，引发学生学习的兴趣，又引导学生了解到学习的重要性和必要性。 　　 　　三、转变教学思路，多采用启发式教学 　　在讲授新课过程中，结合课程内容，采用启发式教学提出相关问题让学生进行思考讨论，既可以提高学习兴趣，又能培养学生进行探索式思考的能力。利用已经学过的知识作为新知识的基础和阶梯，得出问题的分析解决方法或思路，从而体会到学习的快乐，增强求知的欲望。例如，在讲解稳压电源一章时，先列举平时常用的各种电源转换器。大家都知道，市电提供的电压通常是220伏的交流电，而充电器的输出电压基本上是3～5伏的直流电，引导学生思考其工作原理，分析需要用到的元器件。首先从高电压得到低电压，必须用到的电路就是变压器电路，经过变压之后的电路仍是交流电，要想得到直流，需要用到整流电路，通过步步引入，讲解整流电路的工作原理和电路特点，但是整流之后的电压并不是稳定的直流电压，还存在很多的交流成分，所以要将其转化为比较平滑的电压，考虑应用滤波电路，滤除交流成分，使直流电路变得比较平滑。稳压电路的作用就是使电网电压波动或负载电流变化时保持输出电压基本不变。在整个过程中逐层深入，引导学生进行深入思考，让学生找到自己在分析问题解决问题上的差距，完善自己的思考方式，并使学生对正确的结果产生深刻的印象。然后采用实物展示电路，加深对实际电路的理解，产生很好的效果。 　　 　　四、理论联系实际，在实验中培养解决实际问题的能力 　　模拟电路是一门操作性很强的课程，单纯只为讲解理论知识，是远远不够的，只有和实验合理结合，才能够真正使学生学以致用，达到培养学生能力的目的。模拟电路实践教学分为两种：一种是验证性实验，主要是对理论知识的验证；另一种是设计性实验，是对学生综合能力和知识水平的考察和锻炼。在验证性试验中，学生通常只是一味地依据教材做实验，而忽略了理论知识和实践的结合，将两者分离，使实验与理论脱节。作为教师，在实验中应启发学生运用自己所