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对中职计算机类专业定位与专业发展思考 　　 摘 要：在中等职业学校计算机专业教学中采用多元理论来激发学生自主性，促进与增强学科有效教学；教师帮助学生进行专业定位，鼓励学生双证毕业；在学生毕业前进行就业指导，强化学生择业意识和就业观念。 　　 关键词：中职教育；计算机专业定位；多元理论；有效教学；就业指导 　　中等职业教育是我国基础教育体系中相当重要的一部分。近年来，我国许多中职学校相继开设了计算机应用与维修专业，随着经济全球化的发展以及先进通讯技术在商业中的应用，特别是我国加入WTO（世界贸易组织）后，很多中职学校把计算机及相关专业作为了学校的骨干专业。计算机专业之所以被众多学校甚至高校所重视，是因为电子商务和网络经济将成为全球未来的重要经济模式之一，拥有计算机及电子商务专长的人才更有竞争实力，未来信息社会对这类人才有着潜在的巨大需求。如何为计算机专业更好地进行专业定位？如何使计算机专业更好地进行有效教学？就此，我将个人在教育教学中的几点思考总结出来共同探讨。 　　 思考一：计算机专业的定位，确定自身发展方向 　　 据教育部2003年调查数据统计，职业教育信息技术相关专业的毕业生，80%以上从事计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘、财务等岗位工作，在计算机应用与软件人才链中处于最低端的位置。在局域网维护与管理，电子商务网站制作、网站管理与维护等岗位上工作的职业学校毕业生相对较少。而实际上这些岗位上非常需要职业院校毕业生，在这些领域他们具有很大的作用空间。根据中职信息技术专业人员岗位需求分析，结合对部分职业学校的调查，适合中职学校电子商务专业学生发展的方向有：电子商务网站管理、网店建设、办公软件的应用、网页制作、初级软件编程、平面设计、小型网络安装与维护、计算机组装、多媒体制作、计算机销售和技术支持服务、财务软件管理与维护等。那么我们在最初对学生进行教育教学中，就要善于发现每个学生的学习计算机的兴趣和方向，帮助学生自身定位。 　　 玩游戏的兴趣与学习计算机应用技术的兴趣有着本质上的联系。因此，利用学习动机、学习兴趣等非智力因素调动学生心理和生理潜能，调节和控制学习过程，对学生成长起着十分重要的作用。对学生有兴趣，学生就会积极主动地探索，取得意想不到的好成绩。从计算机教学的实践来看，关键还是教师如何把学生对计算机知识具有的潜在学习兴趣激发出来，形成学习、研究的欲望和积极性，并使之获得学习的满足，进而产生更高一层的学习兴趣。例如在教学中发现有一部分学生中英文数字录入的基础不错，就鼓励学生朝这方面发展，我在教中英文录入时就经常与学生“PK”，为学生制订目标，鼓励学生赶超老师，多练、多注意收集输入技巧，给学生学习兴趣上的刺激，从而增强有效教学。 　　 思考二：用多元智能理论来激发学生自主性，促进与增强学科有效教学 　　 我们在进行中等职业教育教学中，常常感叹中职生源素质偏低，并为教育教学效果感到困惑。我们常常在思考如何让我们付出的辛勤汗水能得到一丝丝回报？如何让我们的学生能很有信心地走出中职的校门去面对就业的大潮？那么在我们的教学中就很有必要采用多元智能理论和有效教学来重新定位和思考我们的学生，最大限度地开发每一个学生的潜能。 　　 如何培养学生及激发学生的学习兴趣和自主学习能力，首当其冲我想应该就是树立学生的自信心，针对不同情况的学生采用有效教学。在一开始教学之初我就和学生分别介绍了几位在本土发展很不错的中职毕业生，通过介绍让学生树立信心和目标，告诉帮助学生找到适合自身特点的发展方向。鼓励学生基于书本，不拘于书本，根据个体的差异来激发学生学习的热情，为不同层次的学生制订不同的学习内容和学习目标。在我的日常教育教学中我发现作为电子商务专业的学生来说,加强德育教育，重点培养学生口头表达的能力，激发其语言智力；另一表现方面,多多开展主题班会活动锻炼培养学生的人际交往智力，这样的学生毕业后大部分从事信息产品方面的销售工作或电子商务销售工作。还有一部分学生有点艺术基础，我就结合专业知识培养学生的设计与开发能力，鼓励学生进行网站维护、网店建设、网页制作等学习，毕业后自己开网店或给商家做网店管理，取得了一定成绩。 　　 思考三：企业实习，强化学生就业指导 　　 作为一名中职学生，在就业形势严峻的今天，作为教师应对毕业生进行全面系统和个性化的指导，并做好学生毕业时的职业介绍和就业推荐工作。在强化学生就业指导员方面，职校老师应做好以下三件事： 　　 一是提高学生的综合素质。在课程中除基础课外，应加强素质教育和行业规范、国际标准教育，以培养学生综合素质。 　　 二是培训就业技巧，规范就业流程。要引导学生树立正确的择业观，帮助学生了解社会、行业和企业的现状与需求，就业形势，培训学生就业的应聘技巧，为学生就业打下基础。比如我校