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对儿童文化生态环境思考 　　文化生态环境是指以文化为中心，对文化的产生、存在和发展起着制约和调配作用的多维空间和多元环境系统。 　　儿童作为一个社会个体，从一生下来就面对一定的文化，潜移默化地受着一定文化的熏陶和塑造。由于儿童缺乏社会经验，辨别是非能力差，模仿能力强，自我意识处于开始形成阶段，因而具有很大的可塑性和发展潜力，也最容易受他所生存的环境影响。 　　儿童文化是建立在儿童生理、心理特点基础之上，是通过与同伴、环境、事物的交互活动、对话交流形成和发展起来的。目前，儿童所处的文化环境受到一定的挑战。一是“恶俗”文化的泛滥。时下流行的小说，写隐私的、枪杀的、畸形爱情的居多。就连一些儿童书籍也是爱情贯穿始终。在幼儿园出现孩子摹仿大人情感行为屡见不鲜。二是一些电视文化的低级趣味：嘻笑打斗煽情、无病呻吟等充斥电视画面。曾出现过低龄儿童摹仿电视上吊自杀的惨剧。三是家庭文化的贫瘠。许多家庭不重视家庭藏书，家长不喜欢读书，整天沉醉于网聊、打麻将……纵容孩子盲目追星。四是成人对儿童文化的扼杀。在全球文化浪潮的影响下，家长优胜劣汰思想及精英主义理念尤为严重，他们愈加看到了未来人才竞争的激烈。于是，儿童从小就在成人的逼迫下为自己的将来奔忙，英语班、珠算班、钢琴班使他们应接不暇。当儿童失去童年的天真和灵气，用决非儿童想象的语言解释着一些现象，我们应该对儿童的文化生态环境有所反思，也应该为现在的孩子感到悲哀。五是家长对儿童文化的忽视。成人往往没有意识到儿童和儿童文化是一体的，他们不认为儿童嘻戏、打闹、玩耍的行为是一种文化，儿童充满诗意的、幻想的、童趣的语言更不是一种独特的文化。成人在用理性的理解泯灭着儿童的幻想，扼杀着儿童的创造和想象。六是儿童生存环境的变化。现在的儿童大多是独生子女，住在楼宇之中，缺少自由玩耍、自由交往的时间和空间，那种天然的儿童游戏文化环境愈加匮乏。儿童离开了与同伴之间的交流，必将对儿童群体文化造成缺损。 　　我们不难看出，儿童的文化生态环境面临前所未有的危机，应当引起我们文化教育工作者的思考，我们也有责任维护儿童所属的文化生态环境。 　　 　　一、优化家庭文化生态环境 　　 　　1、家长要严于律己。家长是孩子的第一任老师，家长的行为举止潜移默化地影响着孩子。所以，家长要严格要求自己，善于学习，给孩子树立榜样。在孩子面前，规范自己的行为，做一个有修养有文化的人。 　　 　　2、引导孩子看健康电视、上绿色网站、读高品位的书。家长要根据孩子不同年龄特点增加家庭藏书，并身体力行和孩子一起读书，帮助孩子养成良好的读书习惯，帮助孩子有选择地看电视、上网站。抵制诸如大款文化、金钱文化、追星文化、腐朽文化及不良资讯的侵蚀和渗透，使孩子从小就沐浴在先进文化的阳光下。 　　 　　3、尊重孩子的兴趣选择，平等与孩子对话。不是命令、不是指挥，更不是呵斥，让孩子身心放松地学习和生活。 　　 　　4、丰富孩子的业余文化生活。闲暇之余应带孩子进行健康有益的文化活动，比如游文化古迹等，感受中华民族厚重的文化底蕴和内涵。 　　 　　5、鼓励孩子与同伴交往，在交往中发展儿童文化。 　　 　　6、克服功利思想。成名、成家不是成才的唯一标准，要着眼于把孩子培养成一个对社会有用的人。 　　 　　二、尊重儿童文化 　　 　　一个社会群体有属于自己的行为方式和相互认可的游戏规则，反映了社会群体独特的文化特征。儿童群体，他们拥有一个与成人世界不尽相同的世界，孩子们按着自己的价值观念和游戏规则生活着，有着与成人完全不同的快乐和哀愁、憧憬和企盼。 　　成人要多从儿童生态的角度出发，多一些儿童内心达成的认同，少一些“狭路相逢”的干涉，让儿童无论在物质环境方面，还是心理环境方面都有如沐春风的感觉。要做到这一点，成人应做到： 　　 　　1、理解儿童表达自己、认识世界的方式 　　儿童表达自己以及与他人、环境联系的方式是独特的、多样的，可以是词语的、动作的、绘画的、游戏的，还可以是雕刻的、音乐的等等。成人往往对儿童表达自己的愿望、情感、想象、需要的方式不甚理解，采取漠视的态度，而且回应不够。关注的仅仅是结果的外显形式，而不是结果的内涵。诸如：孩子表达的是什么思想、想象和创造。成人应走进孩子的内心世界，关注并呼应孩子的表达方式。 　　 　　2、支持儿童的想象和创造，关注儿童的关注 　　儿童的想象和创造是异常丰富的，一根木棍他可以想象成奔驰的骏马，也可以想象为杀敌的刀枪，这些都是儿童特定的文化。成人应当以欣赏的、鼓励的眼光看待儿童的想象和创造，并及时给予关注和引导。儿童的关注正是他们的兴趣所在，是他们真正想探究、想了解的东西。对儿童关注的那些细微的、普通的，在成人看来是平淡无奇的，而在孩子看来是新异的、珍贵的、甚至是神秘的东西要给