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对儿童水墨画教学改革思考
对儿童水墨画教学改革思考
摘要:水墨画是我们民族国粹文化之精华,在儿童国画教学中,水墨画是其中的一个重要门类。在以提高学生的综合素质为目标的今天,如何既要培养儿童的综合素质,又要继承和发扬我国的传统绘画,对我们的美术教育提出了新的课题。
关键词: 儿童水墨画;教学改革;思考
中图分类号:G623.75 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2015)07-079-001
传统的水墨画教学方法就是临摹,这样学生的作品千篇一律,难怪有一位外国教育家说:“中国学生画的虾都是齐白石的虾。”
传统水墨画教学方法已经不能适应新课程标准的要求,必须进行大幅度的改革,笔者在近几年的教学实践中觉得,改革水墨画必须注意以下几点:
一、“心之象”,“画之想”
让儿童学习水墨画,用水墨效果表现自己的心象,是儿童水墨画的至高境界。在教学摸索过程中,我尝试从儿童创作画入手,先用线条打破学生思维的固定框框,让儿童学会儿童画的创作方法,为水墨画的创作打下基础。初学水墨的儿童会因不能控制水墨而使绘画的热情受到影响。而教师就让他们自己去尝试一下这种特殊的绘画工具――毛笔和宣纸会有怎样的绘画效果。让儿童自由创造和表现内心世界以及自己的喜怒哀乐,让他们“画之想,心之象”。
二、笔墨当随时代,以“趣”激“创”
老式的水墨教学有它合理科学的一面,但也存在着机械、死板、脱离儿童个性差异的缺憾。作为教师可以挖掘儿童感兴趣的内容作为教学素材,拓宽教材的内容。如自己喜爱的卡通新星、自己经历的故事等等。这些与儿童生活息息相关的新鲜事物正是他们善于表现的题材。另外,随着科技的进步,绘画材料的不断丰富,新颖的绘画工具和媒材使儿童兴趣倍增,成为水墨创作的好伙伴。如油画棒不溶于水的特性与水墨的效果相互映村,画出了意想不到的效果。技法的完全意义的创新,对儿童来说为时过早,但有时儿童突发奇想,还真有创新的味道。值得注意的是儿童的水墨创作并非一味的自由画,既要熟悉水墨的技巧,又要表现孩子的心象,两者一个是理性,一个是感性。儿童对水墨的兴趣也是从绘画的过程中,边玩边学,有所成就感而来的。
三、“以技悟道”,“以道悟技”
水墨画是以技能技法的学习为起点的一门传统绘画,它传承着几千年的中华美学思想,独特的审美内涵与其独特的绘画工具是分不开的,所以水墨画的学习必须从技能技法的学习开始。老师讲解时要做到明确、简要、具体,每次画什么、怎样画,要求是什么,难点在哪里,都必须讲得清楚明确。儿童注意力不稳定,持续时间短,而中国画的笔墨技巧又丰富多样,不可能短时间就让他们掌握,而教师可根据儿童的年龄特点,采用“学用结合、循序渐进”的方法进行教学。线条是水墨画的精髓,如何掌握水墨画的笔墨技法是学习水墨画的关键。拖根线条去散步,练习线条时,要用画实物来避免练线条的枯燥乏味。色彩的训练内容要选择孩子自己喜爱的、生活中熟悉的事物为对象。墨色变化是水墨灵性之所在,很多儿童会因水分控制得不好而影响画面的效果。我用比赛的方法调动儿童的兴趣,让儿童在水墨的交融状态下感受墨色,使水墨这种特殊的媒材成为孩子得心应手的工具。水墨画的技法层出不穷,技法的高层次追求可以随着年龄的增长而不断提高。在最初的技法教学中,要无时无刻都进行国画审美的渗透,培养对画面黑白、浓淡、虚实变化的审美眼光,培养独特的、个性化的艺术表现手法,此为“以道悟技”。
四、介入民间艺术,融合现代绘画艺术
民间艺术作为我国的传统艺术,拥有着中华民族自己独特的风格。它反映了人们的生活,体现着人们的情感。崔子范老先生曾说:“民间艺术稚拙、率真、朴实、情趣和鲜明的色彩对比,也是我们借鉴的一部分。”大画家齐白石就是第一位把隶书、行、草书法融会于画法之中,再取材于民间色彩、风格为创作依据的画家。
儿童水墨画与民间艺术的相似之处似乎已经很明白了:那就是色彩的艳丽,都有着强烈的色彩对比效果,这是他们与生俱来的禀赋。在形式上,民间的剪纸造型生动、洗练。有一种朴素美和童趣,于是我让孩子利用型的连贯性进行拓印,作为背景。还可以用正形粘帖在画面上,形成综合美感,受到了意想不到的效果。
这种把传统艺术融合于水墨的方法让我喜出望外,于是我利用国画的材料,尝试着让儿童画京戏,《红楼梦》中有一句联语:“假做真时真亦假,无为有处有还无。”中国戏中有,画中也有。戏中有许多假设想象的成分,与中国画有着极大的相似之处。戏剧不拘泥于具体动作的形似,这与国画的“似与不似之间”是多么的贴近。
如今,现代绘画艺术对“形”的观念已发生了变化。如法国高更认为,“形不是演变于大自然的,而是属于意向的”。西班牙的大画家毕加索认为,“自然与艺术是两种完全不同的现象”。这种西方的艺术在我国大画家林风眠和吴冠中先生的作品中已
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