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对儿童英语教育思考和实践 　　〔关键词〕 儿童;英语教育;年龄;关键期;最佳期;依据;习得环境 　　〔中图分类号〕 G613.2 　　〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463(2009) 09(B)―0026―02 　　 　　 学习英语的最佳年龄是多少岁,如何把握学生学习英语的最佳年龄期搞好英语教育,这是一个涉及广泛内容的课题,研究这个课题对于提高我国英语教学的质量具有十分重要的作用。 　　 　　 一、我国英语教育从儿童开始是英语教育理念的重大转变 　　 　　 为了适应我国英语教育发展的需要,2000年教育部就明确提出,凡有条件的小学可在一年级开设英语课。这一重要的决定标志着我国英语教育理念的重大转变,有力地推动了儿童英语教育的发展。这一英语教育理念的重大转变具有生理的、心理的和实践的科学依据。 　　 1.生理的依据 　　 言语生理机制研究表明:“儿童的大脑中左、右半球都设有语言区,可共同学习语言。但是,一旦进入青春期后,脑的左、右半球就开始分工,语言功能便归于脑的左半球”,“言语中枢定位于大脑左半球,主要是在生活实践中,特别是手的劳动习惯的形成而建立起来的。青春期以前的儿童左半球言语中枢受到损害,可以在右半球再形成言语中枢,但要从头开始学说话。过了青春期之后,左半球言语中枢的损坏,言语能力就很难恢复了”。这就说明了儿童时期大脑言语机能有较大的可塑性, 是发展语言能力的最佳时期。一般认为4~12岁是学习英语的关键期,也是习得英语的最佳时期。 　　 2.心理的依据 　　 儿童心理特征显得比较单纯,学习英语的心理负担比较轻。具体地讲,就是在学习中较少在意他人的看法和态度,不懂就问,不会就学。成人心理特征主要表现为心理活动机能已经基本定型,他们往往无意识地保护自己的个性特征,形成一种特有的心理屏障,并且学习英语的心理负担比较重,以致成为Stevick(Littlewood,W.,1984)所描述的语言“防御型学习者”。因此,儿童心理特征有利于学习英语,从儿童时期开始学习英语符合英语教育的心理规律。 　　 3.实践的依据 　　 分析现在学生学习英语的情况,就会发现学生存在着学了十多年英语却讲不了英语的情况。虽然学生学习英语的时间不短,但交流的能力太差,这种状况必须改变。其中错过了学生学习英语的最佳年龄期这个因素,无疑引起了各方面的高度重视,这便是促进少儿英语教育发展的现实原因。近年来,上海、山东和广东等地的幼儿园、小学开始的综合英语教学的实验,遍布全国的剑桥少儿英语等第二课堂的英语学习,已经取得了显著的成效,开辟了学生在儿童阶段就能获得一定英语交流能力的教学新路子。 　　 总之,语言能力发展的最佳期是儿童时期,一个人最好从儿童时期就开始学习英语,这必将会成为大家的共识,从而有力地推动英语教育改革的不断深入。 　　 　　二、如何抓住学习英语的关键期搞好儿童英语教学 　　 　　 英语学习存在关键期的理论,但能否抓住这个关键期,取得最好的英语学习效果,决不是一件容易的事。 　　对“外语教学应从娃娃开始”的观点,一些专家认为过早的英语教学会影响儿童的母语能力及逻辑思维能力的培养和提高,而多数专家则认为早期学习英语,不仅不会影响儿童的母语能力,而且会提高儿童的语言能力和思维能力。带着这些问题,在从事儿童英语教育的教学实践中,我对如何搞好儿童的英语教育做了一些实验性的探索,取得了一定的成效。 　　 1.正确地选择和使用教材是创造良好英语习得环境的前提和基础 　　 这包括了两层含义,一是要选择好教材。一部好的儿童英语教材要符合儿童的心理特点,语言培养目标要明确,具有知识整体化和系统化的特征,教材的每一单元都成为整体中不可分割的一部分,前面的内容是后继内容的基础,后继内容又有机地包含了前面的内容,从而形成整体的课本布局。二是要用好教材。教师要用心吃透教材,用新的理念使用教材。我在使用《剑桥少儿英语》新版系列教材的教学活动中,体会到它的教学目标明确,教学方式设计科学,能够激发儿童学习英语的兴趣,是能够取得良好教学效果的适用教材之一。 　　 2.把激发和保持儿童学习英语的兴趣贯穿于教学的始终 　　 在教学过程中做到始终注意激励和保持儿童英语的兴趣,是教学活动取得成功的关键。我的体会是,通过各种教学方法,激发儿童学习英语的欲望,培养儿童学习英语的兴趣。首先,教师要编写主题突出,内容积极向上、贴近儿童生活,趣味性和操作性强的教案。其次,教师要采取多种教学活动方式吸引儿童参与活动,让儿童在参与和承担角色的过程中体会学习英语的意义,激发和保持他们的学习兴趣。教师可以采取以下几种教学方法来激发儿童的学习兴趣。一是将英语游戏、竞赛贯穿于课堂教学,做到寓教于乐。譬如,在学习英语问候语时,让儿童头戴小