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浅析农村初中物理实验创新教学 　　摘 要：物理学科是初中学科中的基础性学科，在教学中具有举足轻重的地位，对学生有相应的难度，特别是物理的实验教学对学生的难度进一步的加深，所以在教学过程中，要重视学生实验能力的培养和训练，有意识地创造实验的条件，培养学生实验的兴趣和爱好以及良好的实验学习的习惯，掌握正确的实验方法，努力提高实验能力，从而提高教育教学质量。 　　关键词：浅析；农村；物理实验；创新；教学 　　物理是一门以实验为基础的学科，很多物理现象和规律都是经过实验、总结、概括、推理得出来的。物理实验是帮助学生理解和掌握物理现象和规律的基础，是培养学生兴趣的重要途径，是研究自然科学的基本方法。通过实验得到的一些直观现象，能激起学生的学习兴趣，启迪他们学习求知的欲望，从而提高学生的成绩。激发学生学习物理的兴趣，提高学生的综合素质，加强物理实验的创新，提高学生的综合素质。实验中，明确物理实验的目标和要求以及步骤，教育学生尊重实验的科学性、严谨性，要求实验准确性；要巧设生活游戏、趣味实验、魔术表演，激?l学生实验兴趣；创新演示实验，优化课堂教学；加强探究实验能力，发展学生探究思维；加强课外实验，深化课堂教学效果、提高学生的实验能力；科学的实验评价，有助于巩固、加深实验的成果。作为初中物理教师，必须根据条件创新实验。我从事多年的农村初中物理教学，做了如下创新。 　　一、教育学生尊重实验的科学性、严谨性，要求实验具有准确性 　　实验教学，需要学生动手参与，要求学生了解实验目的和要求，促使学生明确实验的目的和要求以及步骤进行实验，教育学生尊重实验的科学性、严谨性，要求实验准确性。要遵循科学实验的原则，真实记录实验中的相关数据，严格按照实验的步骤进行实验。例如：做“测定矿石的密度”的实验时，学生要注意。必须先测量矿石的质量，在利用排水法测量矿石的体积，如果顺序出现颠倒，测量出的矿石的质量增大，从而导致矿石的密度增大，这样对实验数据的准确度造成不利的影响。所以必须按照实验的目的和要求以及步骤进行实验，实验顺序不能颠倒和出现错误。只有这样，才能确保实验数据的准确性。可以使学生对实验操作持认真、谨慎的态度，全身心投入到实验中，实事求是地记录实验数据。只有这样，才能实现实验的目的和要求，培养学生尊重实验的科学性、严谨性，实验具有准确性。 　　二、巧设生活游戏、趣味实验、魔术表演，激发学生实验兴趣 　　“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”实验教学中要注意培养学生的实验能力。学生只有全身心投入到实验中，才能认真观察实验现象，培养实验动手能力、验证猜想，从而体验实验带来的乐趣。教师要巧设计生活游戏、趣味实验，从而达到提高学生实验的兴趣。得到较好的实验效果。例如在讲解《摩擦力》时，可以给学生表演魔术“神奇的戒指”。把一根橡皮筋穿过戒指，左手在上，右手在下，与地面成30°的夹角，戒指靠近右手，通过表演，让学生看到戒指慢慢的自动往上升，使学生惊叹于这一现象。然后揭露产生这一现象的奥秘。表演时，在右手中留出一段橡皮筋，同时拉长两手之间的橡皮筋使戒指靠近右手，保持两手的位置不变，慢慢的放出右手中的这一段橡皮筋，橡皮筋在收缩的过程中，戒指就从低处慢慢的上升，给学生留下了戒指会自动上升的假象。其实，戒指在橡皮筋上不会下滑反而上升是因为受到了摩擦力的作用。通过这些生活游戏、趣味实验、魔术表演，激发学生实验的兴趣。 　　三、改进演示实验，培养创新能力 　　在演示实验方面，要求实验现象准确、明显。课前教师必须做好充分准备，不能有任何微小的疏漏，对于现象不清楚的演示实验，必须想方设法加以改进，例如在讲解“流体压强与流速的关系”时，可以设计这样的实验，点燃一根蜡烛放在桌面上，同时提问“我们从蜡烛的侧面吹蜡烛，烛焰将会有怎样的变化。”从而激发学生的探究兴趣，然后通过实验来验证学生的猜想。还可以这样来设计实验：将两个乒乓球放在静止的水中，保持一定的距离，用手快速的划动两个乒乓球之间的水，发现两个乒乓球向中间靠拢。从而证明“在流体中，流速越大的位置压强越小。”将实际生活物理现象作为演示实验，可以提高学生实验的兴趣，使学生全身心投入到物理实验中。对培养学生的实验能力具有重要作用。因此，教师要充分结合教学内容，挖掘实验素材，想方设法的改进演示实验，使演示实验的效果明显，启发学生的思考，从而培养学生的创新能力。 　　四、加强探究实验能力，发展学生探究思维 　　引导学生根据实验原理和目的自行设计实验方案，可以有效地锻炼和培养学生的实验能力。例如：在探究当地大气压大小的实验中，可以这样来设计实验。需要的器材：一个弹簧测力计、一把刻度尺、一个圆形吸盘、一块玻璃板。实验的步骤：①把吸盘紧压在光滑的玻璃板上，尽量排出吸盘内的空气；②用刻度尺测量出吸盘的直径D，计算出吸盘的半径[