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浅析利用教学资源促进教与学转变 　　 【摘要】 我国基础教育正在进行着一场史无前例的课程改革,这场改革的核心就是突破长期以来把教材作为唯一教学资源的束缚,教师教学要从“教教材”向“用教材教”扩展,教学资源的意义日益突显,教师开发和利用教学资源的意识和能力也就越来越重要了。?? 　　【关键词】 教学资源 小学语文 开发与利用 　　 　　随着新课改的不断深入,如何合理利用教学资源,促进教与学的转变,进而提高教学质量,已经成为我们每一位教师必须思考的问题,也是今后我们从事教育教学工作的重要任务。 　　??1.正确认识和理解教学资源 　　?ナ紫任颐怯Ω枚越萄ё试从懈隹蒲У娜鲜丁Ｊ裁词墙萄ё试茨??从广义的角度来说,教学资源指的是有利于实现课程目标的各种因素来源和必要而直接的实施条件。 　　?ソ炭剖椴⒉皇墙萄?唯一的教学资源。在全日制义务教育《语文课程标准》中,关于教学资源有着这样的描述:“语文教学资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如,教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。”“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文教学的资源。” 　　?ソ萄ё试淳哂惺?分重要的作用。如果没有教学资源的广泛支持,再美好的教学改革设想也只是空谈,很难转化为实际的教育成果,所以大力开发并且利用适宜的教学资源是教学实践的前提,而教者对教学资源的认识程度又决定了教学资源开发的深度和强度,也就决定了教学目标的实现范围和实现水平。 　　??2. 小学语文教师要高度重视语文教学资源的开发和利用 　　?ビ镂牡闹卮笞饔檬遣谎远?喻的,它是教学的基础,更负载着传承祖国文化和民族精神的任务,有着极其丰富的文化内涵、极其辉煌的人文精神,而这种内涵与精神的传承,仅依靠教材和课堂是不够的,因此,语文教师如何发挥地区优势、充分开发和利用教学资源、提高学生的语文综合素质就显得特别重要了。 　　?ァ队镂目纬瘫曜肌芬裁魅分赋?:“语文教师应高度重视教学资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”由此可见,语文学习要富有活力就必须借助丰富的教学资源来支持。 　　??3.如何开发利用教学资源促进小学语文教学 　　?プ匀弧⑸缁帷⑷宋牡榷嘀钟镂淖试次薮Σ辉?,只要我们仔细观察,处处留心,就会有无穷无尽的资源等着我们去发掘。按照教学资源空间分布和功能特点的不同,我主张把教学资源进行如下划分: 　　?? 3.1 校内教学资源 　　??3.1.1 教室 　　?ヒ桓龊玫难?习氛围对学生的影响是很大的,所以,要充分利用教室这个教学环境使学生沐浴在书香的良好氛围中。我们要把教室建成能促进学生发展的最丰富的教学资源中心。如图书架上要摆放着各种图书,教师要尽可能组织学生天天阅读,使学生在阅读中提取信息,并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程;教室里的队角、特色角、抬头标语,教室里的生物角、饲养角、展示角和黑板报等一起构成了室内动态知识源,满足了学生的求知欲。 　　??3.1.2 图书馆、阅览室、宣传长廊、实验室等 　　?ネ际楣荨⒃睦朗夷诓赜写罅客际?,内容丰富多彩,堪称小型校内资源库。而宣传长廊、实验室等也为教育教学提供了便利。学生可以根据自己的兴趣爱好自由活动,张扬个性。 　　??3.1.3 校园环境 　　?バＴ盎肪嘲?括校园景点、设备设施、校园文化、艺术活动等。校园中种类繁多动植物,研究性学习版面、学生网页、丰富多彩的文体活动等都可以作为语文教学资源来开发、利用。如通过参与校园文体活动,获得写作素材,而学生通常对形象直观、活泼生动的学习方式特别感兴趣,因此,我们可以发挥校内教学资源的作用,变换课堂,比如,学习植物一年四季的变化等自然知识时,就可以把课堂安排在学校的操场、生物园等地,让学生去接触大自然,把学习语文当作一件乐事,同时也极大地提高了学习效率。还可以结合校园生活这个教学资源开展应用性习作活动,例如:通知、留言条、寻物启示、请假条、书信、借条。 　　??3.1.4 校内人力资源――教师 　　?ト肆ψ试词侨嗣侨菀缀鍪拥闹匾?资源。事实上,每一位教师都有自己的个性,他们的生活阅历、实践智慧、特长技能、道德修养、为人处事的方式都是独一无二的,也就是说他们本身就是一本知识丰富的“书”。举个例子,“我们班上学生的字和你的字非常相像,有的是形似,有的是神似。”说这句话的是一位数学老师,她曾经这样对与她同班的语文老师说。这位语文老师是一位学科带头人,教学基本功非常扎实,当时她已将这个班从一年级带到了三年级。三年下来,不仅是学生的