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法学专业实践教学社区化模式探索与实践 　　[摘 要] 应用型高校的法学实践教学改革应立足社区，利用社区资源开展实践教学，可以与基层司法行政机关合作，让学生作为志愿者参与开展社区矫正、人民调解和法律援助活动；与人民法院（人民法庭）合作，让学生参与司法活动；与街道、居委、村委、企业等合作，让学生参与法律咨询、法律宣传、法律服务等活动。应当将这些实践活动纳入人才培养方案，使其课程化、规范化、常态化，形成一种新的实践教学模式，并制定一系列配套规章制度予以保障落实。 　　[关键词] 法学；实践教学；社区化模式；制度保障 　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 02-0088-02 　　法学是一门应用性很强的社会科学，法学教育的生命力在于??践性，而实践教学就是培养学生参与法律操作、解决实际案件和实际问题的能力。应用型大学的法学专业更是面临着人才培养目标的重新定位，培养应用型法律人才就成为他们不二之选。然而，我国法学教育在改革开放以来的发展历程中，始终未摆脱以理论教学为主的传统。故寻找一种切实可行的实践教学模式，成为当前应用型大学必须解决的课题。笔者结合广州商学院法学院在实践教学方面的探索，认为实践教学社区化是一条可行之路。 　　一 法学实践教学社区化模式的内涵及其优势 　　（一）法学实践教学社区化模式的内涵 　　实践教学社区化模式就是指高校以所在社区为依托开展法学实践教学的一种新模式。就是高校和社区的实务部门或机构合作，让大学生参与具体的法律事务中进行实践的教学模式。高校可以将这些实践活动纳入人才培养方案，从而形成一整套完整的实践课程体系。高校通常以为地方的发展服务作为自己的办学理念，因而其可利用自己的法律资源为社区提供法律服务。社区是社会的细胞，在社区开展实践教学，就是让大学生真正地走入社会，在社会中学习和运用法律，获得真实的体验。 　　（二）法学实践教学社区化模式的优势 　　传统的实践教学一般分为校内和校外两种。校内的实践教学一般采取案例教学、模拟法庭等方式来实现，校外实践教学则采取和法院、律所等实务部门合作建立实践教学基地的方式来实现。经验表明，无论是校内还是校外，法学实践教学都存在诸多弊端，导致实践教学流于形式，学生得不到真正的实践体会。实践教学社区化模式和传统的实践教学相比，有着天然的优势。首先，它立足于社区，学生走出校门就可以参与实践，不需要投入大量经费进行基地建设，学生参加实践的时间也更灵活；其次，社区实践活动多种多样，既可以满足学生的不同需求，也可以吸纳大量学生参与实践，不至于让实践活动成为少数人的“福利”；最后，大学生参与社区法律实践，既能使其直接感知法律运作，获得实践经验，也能充分发挥他们的才智，为社会做出贡献。可以说，实践教学社区化，是高校与社会“双赢”的活动。 　　二 法学实践教学社区化模式的思路 　　（一）大学生参与社区矫正、人民调解和法律援助实践 　　基层司法机关往往担负着社区矫正、人民调解和法律援助等工作，高校可以与他们开展合作，选派大学生参与这些工作，获得直接的实践经验。自2010年开始，广州商学院与黄埔区司法局合作开展协同育人活动。首先是从大学生志愿者参与社区矫正活动开始，后来又扩展到人民调解和法律援助，先后共有500多名同学参加了这些实践活动，获得了宝贵的实践经验。 　　社区矫正是指国家将那些受到刑罚处罚，但不需关押的罪犯，放到社区进行教育改造，由基层司法行政机关负责执行的一种刑罚执行方式。在校法学专业大学生们既有较高的专业水平，又有参与专业实践、回报社会的热情，非常适合作为志愿者配合工作人员开展社区矫正工作。社区矫正所涉犯罪领域广泛，又涉及公检法等多个部门，对大学生志愿者来说，通过参与社区矫正，可以了解刑事犯罪从立案、侦查、审查起诉、审判到执行各个环节的工作，也可以熟悉社区矫正从接收、心理评估、心理矫正和行为矫正、法制教育、日常管理及解矫等一整套程序的运作，非常具有实践价值。高校可以指派有实践经验的老师带领大学生参与社区矫正活动，也可以由一线矫正工作人员带领学生参与社区矫正的各个环节。 　　人民调解是指当事人在发生民事纠纷时，可以不通过诉讼解决，而是合意交给人民调解委员会进行调解解决。人民调解是由人民调解委员会负责，但基层司法行政机关负责指导工作。人民调解委员会可以吸收高校教师作为人民调解委员，然后由其带领学生开展工作，也可以指派学生到人民调解委去参与调解实践。 　　法律援助是指国家对符合条件的人员无偿提供法律帮助的一项保障制度。这项工作也主要是由司法行政机关下设的法律援助中心负责。法律援助活动可能涉及法律体系的各个领域，而且参与诉讼还需要有律师执业资格，所以只能由拥有律师执业资格的老师带队参与实践。高校可以和司