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浅析基于混合式学习教学设计和制作 　　摘要：现阶段，随着高校教育体制改革的不断深化，在全面推行素质教育的背景下，混合式学习教学模式已经越来越多地被运用于各大高校的教学实践中。在混合式学习教学中，教学课件是必不可少的教学工具，高质量的教学课件可以极大地提升混合式学习的教学效果。基于此现状，本文对基于混合式学习的教学课件设计和制作进行深入探讨，对于提高高校教学质量具有重要意义。 　　关键词：高校 混合式学习 教学课件 设计 制作 　　一、混合式学习的概述 　　“混合式学习”一词起源于英文的“Hybrid learning”或“Blended learning”，在国内使用较多的是“B-learning”。我国学者对“B-learning”的译法和见解略有不同，如，何克抗教授将其译为“混合式学习”，黎加厚教授将其译为“融合式学习”，祝智庭教授则将其译为“混合学习”，笔者在本文中统一使用“混合式学习”这一词语。 　　何克抗教授认为，混合式学习是将传统学习方式的优势与电子学习的优势相结合，在教学过程中，不仅要充分发挥教师的主导作用，也要充分体现学生在学习过程中的主体性、创造性和积极性。 　　李克东教授认为，混合式学习是人们对网络学习（E-learnning）进行彻底反思后，出现在教育领域的一种流行术语，其核心思想是将在线学习（Online）和面对面教学（Face to Face）两种学习模式整合起来，是一种以低成本获取高效益的教学方式。 　　黎加厚教授认为，混合式学习是对全部教学要素的优化和组合，以达到实现教学目标的目的。在教学活动中，教师与学生将各种教学模式、方法、技术、媒体、策略等，按照教学的实际需求熟练的进行综合运用，达到一种艺术的境界。 　　 由此可以看出，国内学者对B-learning的中文定义略有不同，但是他们却在混合式学习是传统课堂学习和网络学习的结合与互补的观念上达成了一致，即在混合式学习中，既要发挥教师主导作用，又要体现学生的主体地位。 　　二、教学课件设计和制作 　　（一）教学课件设计和制作的基本要求 　　在高校教学中，为了提升教学效果，教师设计和制作教学课件应满足以下几点要求：首先，根据教学目标，合理增加教学容量，达到提高教学效益的目的；其次，教学课件应具有激发学生学习兴趣的促进作用，以利于学生充分发挥学习的主体性；再次，教学课件应突破教学的重点和难点，将抽象、复杂、模糊的教学内容形象化、直观化、立体化地呈现出来，从而提高教学质量；最后，教学课件的设计与制作应达到拓宽学生知识领域，培养学生独立思考能力和思维创新能力的目的。 　　（二）教学课件设计和制作工具的选择 　　由于高校教师科研、教学的任务较重，没有多余的时间钻研和学习专业的、难度高的教学课件制作工具的使用，所以，对于非计算机专业教师而言，应该使用操作简便、易学易懂、无需编程的多媒体制作工具，制作出符合混合式学习教学需求的课件。 　　1.PowerPoint 　　PowerPoint是现阶段使用最为广泛的幻灯片制作软件，它可以便捷地制作出各种文字和图形，再融入声音、图像、视频、动画等多媒体信息，教师可以根据教学需要而设计不同的演示效果。同时，教师还可以将任何一种媒体超级链接到其所在执行文件中，满足多样化的教学要求。但是PowerPoint所具备的导航功能、交互性能以及动画效果略显逊色。 　　2.Authorware 　　Authorware多媒体制作软件提供了交互图标、显示图标、组图图标、计算图标等13种系统图标以及10种交互方式，较之PowerPoint相比，具有制作繁琐、多媒体功能强、需掌握概念较多等特点。但是，只要教师能够明晰课件设计的思路，掌握好课件制作的整体和局部，就能制作出实用性较强的课件，尤其适用于化学、物理这类交互性强的理科教学课件的制作。 　　3. Flash、Dreamweaver和Fireworks 　　Flash制作教学课件具有图像处理能力强、输入文本体积小、支持文件格式多等优势，但其文字处理能力略显不足。Dreamweaver是搭建网站结构、制作网页和链接的专业化软件，适用它制作教学课件可以利用层和表格，随心所欲地编辑页面。Fireworks是用于制作网页素材的最佳工具，不能单独用来制作教学课件。在实际操作中，结合使用Flash、Dreamweaver和Fireworks是制作优质教学课件的最佳选择。 　　（三）教学课件设计和制作的基本步骤 　　一般情况下，高校教学课件的设计和制作是按照一定步骤和流程进行的，笔者将其分为五个阶段：即教学需求分析、脚本设计、素材准备、课件生成和课件调试。教学需求是分析教学课件制作的首要工作，它包括课程形式的选择、课件功能分析、课程目标描述、开发平台选择、课件制