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浅析大一新生网络交友对自我认同发展影响 　　【摘 要】以互联网为核心的信息交流方式对人们的人际交往方式产生了颠覆式的变化。大学生已然习惯了随时随地登录QQ、微信等进行情感沟通的人际交往方式。新生在入学的第一年会独立面对一系列人际交往适应性问题，这使得新生的人际交往中会过度地依赖网络寻找情感需求与依托，从而为大学新生教育带来了新的挑战。大学生正处于社会化发展的过程，在微系统中人际关系的互动是促进他们建立与发展自我认同的重要条件。本文旨在浅析大一新生的网络人际关系对其自我认同的发展产生的影响，以此来对新生教育加以探讨。 　　【关键词】新生教育；网络交友；自我认同发展 　　1 问题的提出 　　如今在我们的大学校园里，大学生已然习惯了随时随地登录QQ、微信、 微博等进行情感沟通的人际交流方式。大一的新生们，摆脱了十年寒窗的苦读，脱离了家长的“监护圈”，步入了充满憧憬与理想的“自由学习的殿堂”。时间上与空间上都开始允许他们轻松自由地使用网络。然而，新生在入校的第一年会遇到前所未有的新生适应的一系列问题，如人际交往，集体生活，学习方式等等，这就使得新生会过度地依赖网络寻找情感需求与依赖，从而积极或消极地影响自我认同的发展。 　　Bronfenbrenner[1]（1979）认为对个体发展产生关键影响的是生态系统中的“微系统”（microsystem）主要包含：家庭关系、朋友关系和学校关系。大学生正处于社会化发展的过程，在微系统中人际关系的互动是促进他们建立自我认同的重要条件。Crook[2]（1998）也认为，现代社会青少年在人与人的交往中，可以使用网络关系来表征自我，建构自我，确立自我存在和获得自我认同（转引自邓颖琦，2007）。那么，大学生的网络人际关系对其自我认同的发展会产生哪些影响呢？ 我们又该在新生教育中避免其消极影响呢？ 　　2 概念的界定 　　本文中提到的新生是指那些刚刚升入大学进行全日制学习的第一年的学生。网络交友则指大学生通过网络而建立的人际关系或朋友关系。自我认同（self-identity），也称自我同一性， Marcia[3]（2002）根据危机/探索与承诺两个标准，将自我认同划分为自我认同扩散、自我认同早闭、自我认同延迟、自我认同完成四种状态。 　　3 网络交友对新生自我认同发展的影响 　　Bronfenbrenner在“微系统”中将朋友关系看成是影响其个体发展的重要因素。已有研究证实，亲密的同伴关系对大学生的自尊和心理健康状况具有积极影响，拥有朋友的大学生更加自信和无私，攻击性更小，对学习和工作更投入。网络社会已经成为了一个新型的人际交往的社会空间，拓展了大学生的现实生活经历。Maczewski[4]（2002）认为，虚拟交往和网络空间应被看作大学生进行交往的另一个广阔场所，在此过程和空间中大学生能够发展他们的自我认同和自我概念（转引自雷雳，陈猛，2005）。 　　3.1 网络交友弥补了新生大学适应生活中人际关系的不足，有利于其自我认同发展 　　网络的使用拓展了大学生的朋友圈子，增进友谊和亲密关系。首先，互联网可以突破地理位置、经济负担以及家庭与职业的限制，让大学生结识更多的新朋友。其次，互联网美化了交往双方对彼此的第一印象，从而更容易使在线关系发展为友谊。最后，网络交往是在相同的兴趣和见解的基础上建立和发展的，因此，网络交往形成的友谊可能会更深入、更稳定、更持久（雷雳，陈猛，2005）。在线关系提供了匿名交往的可能，使新生在刚入学后可以避免面对面交往时易于产生的焦虑。他们可以扮演自己喜爱的角色，不怕别人批评其外表、容貌和个人怪癖，也可以避免性别和地域歧视等。对青少年来说，网络的使用是他们适应和应对其所面临的巨大的发展性应激的方法[5]（崔丽娟，王小晔，2003）。对于新生适应生活期遭遇交友障碍或集体生活受挫的大学生，网络给他们提供了“第三空间”来满足他们内心对于友情与亲密关系建立的需要，从而情感得到安慰，建立自信，促进其自我认同的发展。 　　3.2 网络交友推动了大学生建立深入的人际关系，避免了其自我认同的早闭或延迟 　　我国的人口流动性愈加增强，大学生所面临的由于父母工作原因而带来的迁移也日益增多。因此，他们生活与学习环境的变化必将引起其人际关系的变动。而网络可以突破地理位置与生活的变故，大学生一旦在网络上建立亲密友情就可以长期保持，深入交往，不断地增进友谊和亲密关系，受到外界干扰因素较少，大量的聊天室、信息公告板和新闻组，有兴趣的上网者可以参与团体交流；还可以通过匿名、多样的自我表达方式进行情感的沟通与倾诉。这种长期而深入的人际关系可以避免大学生在新生适应期因为生活与学习环境的改变而带来的自我认同发展的早闭或延迟。 　　3.3 网络交友会加强大学生对虚拟世界的依赖，引发其自我