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浅析体育示范教学作用 　　摘要示范教学的好坏，直接影响着学生掌握技术动作，好的示范效果起着积极的作用，反之起着干扰消极的作用。本文以体育教学为依据，结合体育教学的特点，来探讨示范教学对教学效果的作用。 　　关键词体育示范教学作用 　　中图分类号：G807文献标识码：A 　　 　　Shallow Analyse on the Use of Sports Demonstration Teaching 　　WU Xuezhen 　　(Hubei Advanced Technological Academy Of Traditional Chinese Medicine， Jingzhou Hubei 434020) 　　AbstractThe emonstration teaching close inflects students to grasp the sports skills.A good demonstration effect gives a positive impact ,or a bad one gives a passive impact. This thesis basic on sports teaching, combine the chraterastics of it and discusses the use of sports demonstration teaching. 　　Key wordssports；demonstration teaching；use 　　 　　0 前言 　　任何学科的教学，都必须让学生掌握知识。体育教学不同于其它学科，而在于它经常与肌肉活动相联系，其教学质量取决于教师是否善于教会学生做适当的动作和发展他们的力量、耐力、灵敏和速度等身体素质为依据。传授和掌握知识，是以进行某种身体练习，形成某种运动技能，发展某种能力为转移的。 　　体育教学中，运动知识主要是以运动表象和动作概念的形式传播给学生的，前者是关于所学动作的具体特点，后者是关于做好运动这些动作所遵循的规律。同时，运动知识的这两种形式也是互相存紧密联系的。 　　体育教学的目的是使学生学习并掌握和运用一定的运动技能，而学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性和主动性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的动作示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。 　　示范法是体育教学的最直接的形态教学，教师的教态和教师的示范动作对完成教学任务起着举足轻重的作用，正确的示范不仅可使学生建立正确的动作形象，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，而动作示范是体育教学中最常用的一种直观的体育教学方法。教师的示范动作应该是美的化身、学生学习的楷模、学生健身健美的镜子。教师在课堂上的一言一行一动对学生都必须具有潜移默化的感染作用。在体育教学中作为一个为人师表的体育教师，教师应力戒不美的教态和示范动作，教师示范动作应做到准确到位，富有个性美，使学生对所要学习的动作有一个直观的了解，并在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。 　　1 示范的心理学分析 　　示范是通过范例形成精湛技术的正确的有效方法，它促进学生把自己的行动和范例的动作进行比较，发现自己的缺点错误，从而以正确的认识为基础进行练习，克服缺点，纠正错误。体育教师的示范越逼真，准确和生动，就越能在学生大脑中形成清晰正确的运动表象。 　　所谓运动表象，就是指在头脑中重视出来的动作形象。它反映动作在一定时间、空间和力量方面的特点，学生学习体育动作，首先通过感知观察，使学生在示范过程中通过视知觉活动把所学动作形成精确的视觉表象。而自己做动作，则是按照大脑中保留下的该动作表象进行的。如该动作表象在学生大脑中留下的痕迹清晰，学生对这一动作就模仿准确而持久，反之，如该动作在学生大脑中的表象模糊淡薄，学生模仿这一动作时就会出现错误。这是因为学生往往容易受过去运动经验的影响，这些旧有的运动经验对新表象有积极的一面，也有消极的干扰。在这种情况下，教师虽然做了正确的示范动作，但学生并不是按照教师示范的样子去做，而是按照他所想象的样子去做，所以，虽然教师的示范相同，学生们也同样感知示范，但在各个学生大脑中留下视觉表象的清晰和准确程度却不相同。因此，要使学生通过知觉示范动作而获得精确的视觉表象，需要启发学生知觉的目的性，使其能准确，细致地观察教师示范动作的特点，并能严格区分由于过去运动经验而重现的运动表象。 　　2 体育教师示范的方法 　　通过教学实践，示范教学要想获得较好的教学效果，还应