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浅析体育课教学对学生心理素质培养 　　摘要:心理素质教育是素质教育实践中的新概念,在体育教学过程中培养学生的心理素质就是运用各种途径及手段,提高学生心理素质,健全学生人格,增强承受挫折、适应环境的能力,进而发展学生个性特点,提高学生的整体素质。 　　关键词:体育教学 学生 心理素质 培养 　　 　　一、引言 　　伴随科学技术的飞速发展,知识更新速度的不断加快,学生们的课业负担也在不断加重。一些学生面对激烈的竞争,产生了情绪消沉、心情紧张烦躁、对学习、生活感到无助、无望甚至沮丧等心理问题。学生是祖国的未来,肩负着历史赋予的重任,必须能够迎接各种各样的考验与挑战。而学校是培养人才的地方,科教兴国,教育首当其冲,因此广大教师在培养青年学生树立正确的人生观、世界观,使之成为祖国合格人才等方面承担着重要的任务。 　　国家教育部关于全面推进素质教育的决定中明确指出:从加强心理健康的角度培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。体育教学在培养学生心理素质方面起着举足轻重的作用,作为一名体育教师,探讨如何在教学中充分利用本学科的特点,对学生加强心理素质的培养,进而全面提高学生的综合素质是非常必要的。 　　二、体育教学中培养学生心理素质的意义 　　心理素质教育是素质教育实践中提出的一个新概念。这是指在先天遗传的基础上,在教育环境及主体实践的综合影响下发展起来的比较稳定的心理特征属性和品质,包括心理能力的强弱,心理健康状况的好坏,个性品质的优劣以及心理因素所影响的行为的社会适应状态等几个方面。面对竞争,人的自立、自信、自强的精神,人的合作意识与交往能力,以及作为一种高层心理需求的创新意识与成长愿望,不论对社会的发展还是对人自身的发展都至关重要。 　　(一)培养人际交往能力 　　人际间的交往是一种能力,人在生活中离不开这种能力,从发展的眼光来看,未来社会更需要较强的交往能力。 　　体育教学过程,是在由教师与学生互相配合的这种人际交往活动中完成的。教学中,教师应注意到,师生之间因处在教与学的不同位置上,而必然有教与被教、组织与被组织的关系。如在队列练习、队伍调动、教师讲解时,学生应无条件服从命令听指挥。而师生之间还是一种民主、平等的协作关系。如学生在自由练习、活动性游戏时,要让学生摆脱羁绊,充分表现他们的个性。在教学过程中,还大量存在着学生个体之间、个人与集体之间、小组之间的关系,应培养学生摆正个人的位置,处理好与他人与集体的关系。学生在体育课的活动中学会正确处理各种人际关系,也为社会交往打下了良好的基础。 　　(二)培养学生竞争意识 　　竞争是推动人类发展的一个重要机制。未来社会的竞争将会更加激烈,培养学生竞争意识正是为其步入社会做好心理上的准备。体育中的各种竞赛,是在平等的条件下进行的,教师通过体育比赛和游戏等形式,在调动学生主动性和积极性的同时,还应充分发挥学生的自身潜能,克服困难,积极进取,并将这种意识渗透到学习、工作和生活的各个方面。 　　同时在比赛中总是胜利与失败并存,因此,对学生进行胜负观的教育尤为重要。培养学生正确对待胜负,胜不骄败不馁,在胜利中找不足,在失败中找教训。以顽强的意志去争取胜利。更重要的是把这种精神迁移到学习、生活之中,在逆境中振奋精神、克服困难,永远成为强者。 　　(三)培养学生的创造性 　　体育教学同其他学科一样,也应提倡多提问,启发学生思维,使其把文化课的基础知识运用到体育技术的学习过程中。如教双杠支撑摆动时,让学生自己体会技术动作的同时,可以把物理学的力学知识引用进来,通过学生自己的思考,总结出技术动作的用力方法、重点、难点及关键,创造性地掌握技术动作。让学生自己去创编动作,不管水平如何,这是一种创造、一种提高。这也是注重学生个性培养和发展的重要途径,使学生敢于怀疑、求新求异,在生活中发现和解决问题。 　　(四)培养学生的自信心和承受力,正确认识自己 　　在体育课中,有的学生自信心不强、活动不积极、不能把自己放在群体中的恰当位置上,把体育课看成是一种负担,以致于难以完成教学动作和课堂任务。老师应通过科学、合理的训练方法和手段,会逐步改变这种心态。这样,不仅可以达到教学目的,而且还可以使学生体验到成功的喜悦,树立自信心。另外,还应注意观察每个学生的长处和优势,并有意识地为其创造展现自我的机会,使他们有成就感,从而逐步树立他们的信心,使学生正确认识自我,丢掉自卑,充分发挥自己的潜能,在集体中和大家平等相处,并主动提高。 　　三、体育教学中培养学生心理素质的方法 　　体育教师在体育教学中应从学生的实际出发,尊重学生主体地位,发展学生个性特点。遵循学生心理发展规律,加强学生心理素质教育的实效性。 　　现代教育培养的人应该是有主体性的,有个性化特点的。