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浅析信息时代背景下小学语文阅读教学 　　【摘要】随着我国经济的快速发展，科学技术水平也有了显著提高，信息技术也逐渐进入学校和课堂之中，比如小学语文的课堂教学中就大量地运用了信息技术，对于提高语文课堂的教学质量有着非常大的促进作用。文章充分分析了信息技术和小学语文阅读教学整合教学的情况，并就其中的注意点提出了相关建议。 　　【关键词】信息技术；小学语文阅读教学；有效作用；注意问题 　　一、引言 　　小学生由于自身年龄及阅历的限制，存在认知能力不足的情况，而且他们的逻辑思维和理解能力也比较弱，所以对于那些形象、具体、生动的事物会比较感兴趣，而且有较为深刻的记忆，但是对于较为抽象的思维或者概念掌握起来就比较困难了。另外，小学生由于知识储备量比较少，对于许多课文的时代背景不够了解，并不能准确把握文章的思想感情。在过去的语文课堂之中，教学方式主要是教师口头地阐述和讲解，这样容易使学生感觉乏味、枯燥，并不能达到最初的教学目标。所以，在科技发展的今天，充分利用多媒体来辅助教学，能够带给学生直观的感受，使他们对课文有更准确的掌握，同时增强学习的兴趣和动力，最终达到较好的教学效果。 　　二、信息技术对于小学语文阅读教学的有效作用 　　（一）有利于拓展学生知识，为学生提供丰富的阅读材料 　　所谓语文材料，就是跟语文学习相关的一些音像资料、图片画面、电子软件还有文本资料等。由于中国文化的博大精深，语文材料的种类繁多，需要教师根据实际情况来进行选择，并加强指导，利用合适的材料来培养学生正确的阅读习惯和方法。在小学阶段，学生在阅读文章的时候，一般需要以下几个方面的材料来辅助学习：第一是作者背景，第二是内容时代背景，第三就是主人公的相关情况。所以教师可以依据需要让学生在课外进行查阅。例如学习《少年闰土》这篇课文，在学习之前，教师可以让学生利用多媒体查阅鲁迅的相关情况，如个人生平简介、生活时代背景等。学生通过资料在对本课作者还有时代信息等有了初步了解之后，对文中出现的项圈、毡帽等不是本时代的装束也就容易理解，而且对于全文中心思想也会有个初步掌握，同时也对本课的相关知识有了一定了解，拓宽了知识面。这样，在正式课堂之上，学生学习本课，体会文章所要表达的思想感情就能事半功倍。 　　（二）有利于突出学生主体性，推动学生自主进行阅读准备 　　随着时代的发展，传统的以口头讲授现成知识为目的的教学方法显然已经不适用了，这种注入式的教学方法，过分强调教师主体作用，没有意识到学生的主体地位，影响了学生的学习主动性。而目前新兴的教学观念则是以学生为中心，学生是教学主体，教师的教学目的必须要以尊重学生主体地位为前提。这种教学观念强调了学生的地位以及作用，强调教师应当通过引导的方式让学生自主投入到学习之中，从而提高其学习能力，使其学会学习而不仅仅是学会知识。所以，在此背景之下，综合利用信息技术，能够为课堂教学提供更便于操作与实现的基础。特别是在小学语文阅读教学之中采用多媒体技术，能够充实课堂，便于学生理解课文，将课堂交给学生。比如对于《桂林山水》这课的学习，教师可以给学生安排任务，要求学生利用信息技术去下载与桂林山水相关的文章、图片、视频、音频等，可以是介绍风景、旅游、传说、美食、人文等内容，然后由各个小组自己确定相关主题去整合资料并进行汇报，最后在课堂上小组之间进行分享和补充。通过这种方法，教师可以将文章的学习完全交给学生自己，能够极大调动学生学习的兴趣，同时培养其自主学习、合作探究的能力。另外，在自己准备材料的这个过程中，学生自身对于桂林山水也会有个基本了解，对于之后阅读效果的提升会有很大的帮助。而在整个过程中，完全体现了学生的主体性，并利用这种合作方式让学生自己去做好阅读准备，也使学生掌握了一种合作阅读的方法。 　　（三）有利于调动学生积极性，激发学生语文阅读的兴趣 　　利用信息技术来辅助教学，能够为学生理解文章提供音频、视频、图片、文字等各种渠道，从而??建出积极的学习气氛，并激发学生阅读的兴趣。在传统的教学之中，这些渠道只能单一地在局部之中采用，并不能做到有机结合；但是如今对多媒体技术的运用，则能够将音、像以及文字等有效结合起来，从而在教授新课时，通过生动具体的音、文、像等吸引学生注意力，激发其学习动力。例如在学习《绝句》的诗句时，根据内容的变化，可以改变多媒体课件的画面，比如首句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，就可以将有两只黄鹂站在柳树枝头上鸣叫，而天空之上飞翔着一行白鹭的图片展示给学生，同时播放黄鹂鸣叫的音频，然后再进行相关讲解并配以优美音乐。这样能够让学生有种身临其境的感觉，从而对诗句有个具体把握，同时生动的画面也能吸引学生注意力，激发其兴趣，能够更好地进行接下去的教学。 　　（四）有利于吸引学生注意力，提高学生的课堂阅读效率