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浅析初中作文教学中主体意识开发 　　【摘 要】听、说、读、写是语文教学的四个方面，而作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它集中反映了一个人掌握知识的多少与灵活运用的程度。长期以来，语文教育学习内容多、学习成效差、见效慢的缺点越演越烈。究其原因，主要是因为教师唱独角戏，常常忽视学生的主体意识而造成的。“没有艺术的教育是残缺的教育，艺术是开启心灵的钥匙”，因此，在语文的教育教学的活动中，特别是在作文教学的活动中，教师应该努力开发中学生的主体意识，让他们做到行文简浅易又不失内涵。 　　【关键词】写作能力；主体意识；指导训练 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）12-0100-02 　　现今社会，学校和家长更加重视学生学业表现，而语文作为最基础的甚至是最重要的却往往被忽视了。语文是其它科目学习的基础，在素质教育的深入影响的背景下，如何有效提高语文教学，特别是作文教学是非常重要的。教师应该运用有效的手段切实提高学生的写作能力，帮助学生学会运用语言。 　　一、教师应该让学生学会积累，重视学生的基本功训练 　　1.教师应该多推荐好书给学生。古人就明白了“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这一道理，“世不变乱，读十年书，行数万里路，闭户做诗，或有可观者”也让我们明白了积累的重要性。这就告诉老师应该做好榜样，多读书，读好书，让自己不断学习，提高自身的文化修养。只有自身的文化修养提高了，才能教授给学生更多的新知识，不与时代脱节。教师应该为学生提供一定的读书指导，推荐一些适合中学生年龄阶段的书籍，适当地运用强制的方法，让学生爱上读书。并且培养学生养成不动笔墨不读书的习惯，让学生适当地做一些读书笔记或者读后感，养成积累的习惯。这样，就不会出现“书到用时方恨少”的局面了。 　　2.教师应该重视基本功训练，做好作文指导训练。“听、说、读、写”是语文教学不可缺少的四个方面，其中的读写能力对于中学生来说尤为重要，特别是写作的能力。而教师的一个重要任务就是让学生把学习到的已有知识运用到写作中去。学生要提高写作质量，必须具备扎实的基本功。教师就应该在日常教学中加强写作指导。通过语文教材的仔细品味，培养学生的语感和语文自学能力。教师应该做好指导训练，在课堂教学中教师可以通过采用多种形式的训练，如课文分角色扮演、美文赏析、看图编故事、课文续写、课堂讨论或辩论、晨读等活动，多角度，多方面训练学生的思维能力和写作能力，让学生提高语文学习的兴趣。教师也应做好训练的总要求，分课时进行训练，在每节课上做好分目标，达到训练的目的。在作文教学中，老师首先要进行“下水文”写作，了解到难点在哪里，了解学生在遇到这一题目会出现什么困难，为指导学生写作做准备。其次，同桌之间可以相互批改作文，划出写得不错的句子、段落和运用的精妙的事例，指出不当之处。再次，教师要批改和评讲作文，将优秀的作文拿出来供学生阅览，并且要指出好在哪里。最后，教师可以朗读自己的下水文，给学生的写作做出一定的指导，使作文教学得到深化。通过这样的方式层层深入，学生想写不好也难了。 　　二、教师应该尽可能地进行课外实践活动，丰富学生的写作素材 　　1.学生应该拥有发现美的眼睛，寻找生活的素材。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这从侧面告诉了教师一个道理，就是让学生从生活中积累素材，为写作打下坚实的基础。生活的美无处不在，就是缺少发现美的眼睛。真情才是最能打动人的。学生可以和同学们约在一起经常出去走一走，体味一下生活。老师也可以组织学生去郊游，去农村体会生活。现在社会独生子女越来越普遍，学生们缺乏与外界的交流，只是单纯地上上网，聊聊天，很多东西在无形之中都被遏制了。只有相互交流，才能碰撞出思维的火花。很多奇特而实用的想法都是在相互交流中产生的。因此，教师应充分意识到这一点，通过开展各种活动来让中学阶段的学生做他们年龄阶段该做的事情。不能把他们束缚在语文课堂中，这样才能发散学生的思维和想象力。学生应该在多姿多彩的生活中，使手、脑、眼有机结合，用心观察生活、体味生活、感悟生活、这样学生才有丰富的写作题材，才会用心抒发自己的真实情感。 　　2.教师应该提高自己的写作命题艺术，让学生有话可写。教师可以尽可能地带学生走进大自然，走进生活。学生的生活充实以后，就有足够的素材和生活体验来进行写作。根据具体的情境，教师可以根据学生的身心特点的不同和知识水平的不同来进行命题，让学生有话可写。教师也要拥有发现美的眼睛，发现生活中的小事件，缩小命题的范围，从而找到学生的兴奋点，让学生不仅有话可写而且乐于写作。这样做的好处就是让学生善于观察生活中的小事，从小事中写出大作文。 　　一名初中语文教师就善于抓住这一点来进行教学：如他偶然发现一位老师的