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浅析初中化学教学情景创设策略 　　【摘要】创设新的教学情景，不但能够增加学生的学习兴趣，让学生体会到学习的重要性，而且能够提高课堂的学习效率。以初中的化学课程为例，把教学情景的创设策略运用到课堂上，不仅是新的课程要求，也能够激发学生对化学知识的积极性。 　　【关键词】初中化学 教学情景 创设策略随着社会的发展，对教育的关注度越来越高，如何教育好学生，让学生在短时间内理解并吸收所学知识，提高学生的学习成绩，是每位老师都必须要考虑的问题。随着时代的发展，周围的事物不断变化，顺应发展的趋势，在教学情景上也需要我们换一种思维来解决问题，于是在教学情景的创设策略上也开始发生改变，随之而来的是各种新的教学情景正在进行讨论和不断的验证当中，教育方式逐渐变革。由于对教学情景创设策略的研究，不仅能使学生对化学知识的印象更加的深刻，学习起来更加容易接受，进而达到培养学生的独立能力和创新能力的目的，以全面提高学生的综合素质。 　　一、创设初中化学教学情景的意义 　　（一）调动课堂学习氛围 　　课堂教学对学生来说是最重要的环节，一节课如果课堂上不能解决问题，那么就很难掌握知识的重点，循环往复便会有放弃的心态，所以教师尽量保证学生在课堂上的学习效果。因此，注重讲课的方式和调动课堂气氛是必要的。在课堂上的教学时间是有限制的，能够学到的知识也是非常有限的。但是课堂学习的任务量又相对较大，在这种情况下，运用教学情景创设策略，能够提高学生的学习兴趣，增大了教学资源的扩展，使学生更容易理解。运用情景创设法能够把课堂枯燥无味的学习变成故事游戏。让学生能够在轻松、愉快的环境中进行学习。从而让学生有更多的学习机会和更多的表现自己的能力的机会，得到全面发展。在化学课堂上，一些有趣的实验，让学生们共同探讨，活跃了课堂气氛，能够让学生又快又好的达到学习目的，并且有效的提高了课堂学习的效率。 　　（二）突破教学重点难点 　　情景创设法运用到初中化学教学中，可以着重表现出重难点教学内容。传统的教学方法解决不了的问题通过情景创设法可以将抽象难懂的化学知识予以形象化，学生们更容易领悟。传统的教学模式对重点、难点无法达到的教学任务运用情景创设法后得到了弥补，甚至有着事半功倍的效果。利用情景教学的创设策略的优势，使学生的学习效果有所提高，同时也减轻了老师的教学负担，更容易让学生掌握相关的知识要点。大大减轻了学生学习的难度，从而提高了学生的学习成绩。 　　（三）激发学生的学习兴趣 　　利用情景创设法来营造教学环境，把抽象转换为具体，从而使教学内容得到进一步深化。情景创设法能够展现出一个接近真实的情景，通过试验锻炼了学生的动手能力，让学生亲自体会一些化学现象的形成过程，能让更多的学生发现化学这门学科的魅力，并且领会到的知识会更加深刻。在情景创设法下进行学习，一个复杂的课程也能简单有效的开展。更加激发了学生对学习化学的好奇心，能让学生自己在原有的认知基础中获取更多的相关经验，从而把获取的新旧知识连接起来，达到举一反三的学习效果。 　　（四）提高学生的创造力 　　把两个原本没有关系的概念或认知能够相互接受的能力是人类的思维创造能力，它是创造力的一个重要元素和指标。让中学生在两个看起来毫不相关的事物之间进行大胆的假设和猜想，就好像给了学生一块尽情驰骋的空间。生活中人的想象力和创新力是很重要的东西，它是知识进化发展的源头，没有想象力和创新力就没有我们现在看到的一切美好事物，尤其是在化学知识中，创新思维很重要，因为化学这门课程即是抽象的也是具体的，在生活中我们都能用到，只有把一些现象串联起来，才能够活学活用。因此，在教学中要利用一切可利用的资源去发掘学生的想象能力和创造能力，使他们遨游在知识的海洋中，不受约束。 　　二、初中化学创设教学情景的有效策略 　　（一）利用信息技术创设化学教学情景 　　采用现代信息技术，再加上教师的精心讲述与引导，然后结合学生的自主思考、质疑和讨论，使学生通过信息技术的直观感受和认真观察，从而总结得出正确的结论，转变了以往那种只靠教师来灌输的思想，学生被动的接受的教学方法，激发了学生们浓厚的学习兴趣，使学生们真正的体现了自身的主体地位。曾经教师手写的教案，黑板上按部就班的解题方法，以及预留的几道作业题，构成了学生课堂上的全部。教师的课程千篇一律，大都是一个版本，时间久了学生就会产生疲劳感，失去对学习的兴趣。当学校所有的教室里都配备起了多媒体和大屏幕投影等一些设备之后，讲课便生动形象起来，对于教师也更轻松。这便充分发挥起了多媒体教室系统的优势，利用它们声音、视频、图文并茂的特点，向学生们呈现完美的教学内容，并进行了辅助课堂教学的方法。多媒体讲解更加直白，学生更加容易理解，可以多角度全方位地进行观察，并且能够突出重点，有助于调动学生的 　　学习兴