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河南地区中小学音乐教育引入戏剧文化可行性探究 　　【摘 要】河南省是文化大省，其拥有各种各样的戏剧资源，而校园戏剧在很大程度上补充与延展了校园文化，丰富了教学内容，更有助于学生了解与探究我国的传统文化。中、小学时期是塑造健康人格的关键阶段，是学习科学文化知识的重要时期。假如将戏剧教育作为基础，立足于美育层面塑造学生的人格，以促进学生的健康成长为目标，戏剧教育起着十分重要的补充功能。 　　【关键词】戏剧教育；中小学生；教育改革 　　中图分类号：G827 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）09-0149-02 　　伴随知识时代的到来，中国社会对拥有高素养人才的需求逐渐增多。中、小学时期是塑造健康人格、科学理念的关键阶段，是学习科学文化知识的重要时期。其中，音乐教育在塑造学生人格等方面发挥着多学科无法替代的功能，其对优良品格的塑造有不可忽视的推动作用。 　　步入二十一世纪以后，国内社会的很多领域均在寻找历史悠久的传统文化去承袭与发扬。音乐方面体现了该现象，譬如：基础音乐教学中逐步提高传统音乐所占比例、非物质文化名录包括很多传统音乐项目等。 　　一、戏剧教育在中小学的重要性 　　二十一世纪初，教育部门启动第8次教改工程。教育部门编订的《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）中强调，音乐课是义务教育时期不可缺少的学科，是人文学科的有机构成部分，是进行美育教育的有效渠道。2015年中央政府发布了《关于支持戏曲传承发展若干政策的通知》，次年河南省人民政府发布了《河南省人民政府办公厅关于支持戏曲传承发展的实施意见》等诸多法治规章，全方位推动传统戏曲文化的继承和发扬，积极引导学校引进戏曲文化，提升儿童的文化素质与艺术素质；另外，在修订之后的课程标准中，教育改革小组的专家们强调应当把我国各个民族杰出的音乐曲目作为教学素材，补充到音乐教学活动中。这些文件政策彰显了政府教育机构对传统音乐的注重。 　　戏剧博大精深，其中蕴含着人们各种各样的生存体验。河南省是戏剧发展水平较高的省份，豫剧更是在全国都享有盛名，开展戏剧教育能够让儿童在体会剧中角色与事件的过程中拓展视野、形成科学的“三观”，以顺应目前多样化的社会。为此，在该省基础音乐教学中，加入具有当地特点的戏剧音乐，使学生知晓本地杰出的音乐文化是特别有价值的。 　　二、戏剧教育对中小学生的影响 　　（一）丰富了单一的音乐教学模式 　　在推动戏剧进入校园的开始阶段，我们一定要对当前中小学音乐教学工作中存有的不足有清晰的认知。在当前的中小学音乐教学活动中，无论是教学形式，还是教学内容，均存在诸多问题，比如：教学形式存在格式化、单一化、老套化的问题，打击了学生学习音乐的积极性；再比如：在音乐教科书中，国外音乐的数量比我国传统音乐的数量多很多，致使学生愈来愈不了解中国的传统音乐。这些问题对于学生音乐积极性的调动、审美素养的培育与提升等均有较大程度的不良影响。为此，在小学和中学阶段，科学地组织教学活动与探索多样化的教学形式都是音乐老师应当积极实践的事情。 　　此外，将戏剧引进到音乐教学中，要求部分教育技术进行恰当的处理，比如：怎样把戏剧进行变革以适应学生的身体与心理发展规律？怎样增强师资力量让师资队伍拥有发扬戏剧艺术的能力？怎样指引中小学生主动了解与探究戏剧艺术？怎样评定戏剧进入学校的教学成效？等等。假如?o法有效解决这些方面的问题，戏剧将无法顺利进入学校。为此，本文将对于戏剧进入学校的有关技术性问题加以探究、分析、处理，以摸索戏剧进入中小学校的方式，为发扬民族音乐文化奉献自己的力量。 　　（二）丰富了现行的音乐教学机制 　　将基础教育音乐教改作为立足点，将新课程标准作为纲领，在学校中开设戏剧鉴赏与戏剧表演课程。在基础音乐教学中构建具有河南地方特色的个性化教学机制。另外，提高大学院校音乐专业学生基础音乐教学的水平与变革认知。在大学院校音乐专业的构建中，思考音乐课程发展的现实状况，全面实行音乐课程变革，联系继承传播戏剧文化与社会实际需求，大幅提升特色教学品质。 　　在上个世纪20年代，中国现代儿童歌舞剧作者黎锦晖便先后创作了13部儿童歌舞剧，其影响极其深远。由当前了解的信息而言，我国有关戏剧进入学校音乐课堂的探究严重失衡。该课题探究大多集中在高校音乐专业对戏剧文化传承的探究，对中小学校戏剧进入课堂的探究大部分采用课本剧抑或小音乐剧的形式。目前，将戏剧应用到音乐教育中的实践成果十分有限，具体表现在三个层面： 　　1.探究戏剧教育在小学及中学的开展现状：张红梅2004年刊登在《儿童音乐》上的著作《创编音乐剧是提高低年级学生音乐综合能力的有效途径》；陈书悉翻译的著作《儿童爱演戏――如何用戏剧统整九年一贯小学课程》（2006年台湾远流出版公司）；张忱婷编写的《幼儿学表演