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浅析初中英语听说训练有效途径 　　【摘 要】初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。有鉴于此，笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格执行大纲要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，谈谈自己的认识和做法。 　　【关键词】听说训练；初中英语；方法策略 　　英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，形成一定的综合语言运用能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在采用传统的注重读写译和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到课程标准规定的初中英语教学目的。 　　根据自己的英语教学实践，我认为英语教学要把“听说”放在领先地位，以听说训练为核心，提高学生的听说能力，培养学生的听说习惯，创造一切有利于英语听说的环境和机会，把课堂教学、课前自练以及课后种种活动有机结合起来，刺激听说兴趣，增强听说信心，提高教学效率。 　　一、对听说领先的理解和认识 　　英语语言的特点决定了在教学实践中必须坚持听说领先。 　　英语文字形、音、义并无有机的结合，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法、句型，也存在一些汉、英思维上的差异。在这样的条件下，学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能牢记。学生必须多听，多读，多说，才能记住英语的形义，时间稍久些不听不说，就很容易忘记。因此，要把听说训练放在第一重要的位置，并贯穿于整个学习英语的过程中。同时把语法书写、交际应用、语言知识、翻译等能力培养揉合进去，这样才能学好英语。但是必须指出，听说领先，是指学习英语时首先要多听，听懂，多说，会说。可以采取各种有效的手段，切忌要求学生像“小和尚念经”有口无心式地去听去说，那样的听说是机械的，枯燥的，不能持久。 　　二、听力的培训方法 　　1.实行全英授课，锻炼学生听力 　　在我国很多初中英语课堂中，很多老师都是采用中文授课，比如讲解语法，单词，句型等，都是用中文的意思来解释，这样的好处是学生听课不存在在语言上听不懂的问题，但是这也有很大的缺陷，因为每一门语言的学习必定要经过磨耳朵的过程，这就要求初中英语老师在授课中需要多运用英语教课，甚至用全英授课的方式，磨练学生的耳朵，让初中英语课堂是洋溢着英文氛围的课堂，而不是简单的中文讲解课堂。 　　举例：在初中英语课堂中，老师应该与学生达成共识和默契，比如，在上课时，老师用“Class begin ，Good morning ，boys and girls ”取代“上课了，早上好，同学们”，学生们也可以用“Good morning ，teacher ”来取代通俗的“老师，早上好”，老师让同学们坐下，可以说“Sit down ，please ”，当学生迟到了，应该说“Sorry ，I’m late ，May I come in ？”学生举手时，老师可以说“Put up your hands”等等。通过一些简单的课堂用语，让学生的听力得到有效的训练。 　　2.利用课后时间锻炼听力 　　在课堂上练习听力的时间毕竟是有限的，这就要求学生在初中英语打基础学习时期，要充分发挥自己的主观能动性，利用自己的课后时间去有意识地培养自己的听力能力，多听当然是好的，但是怎样在多听中提高效率，也是不能忽视的，这也要求，学生在利用课后时间锻炼听力时，要善于分析，总结出适合自己的练习听力方法，并在此基础上循序渐进。比如，可以买一些听力的题目，多听一些VOA，BBC等，有意识地培养自己的听力。在课后时间中，学生与学生之间还可以形成良好的互动学习关系，互相提醒，互相帮助，共同进步。 　　3.组织听力活动比赛 　　俗话说有竞争才能有进步，这句话的意思不仅适用于普通的竞争中，也适用于自身的培养和锻炼中。为了有效提高学生培养和督促自我练习听力的学习习惯，学校可以组织开展听力比赛活动，用比赛的残酷性，激励学生锻炼听力能力，在学生之间建立起很好的竞争模式。 　　举例：在竞赛中，出题者可以让学生听一段原文，然后让学生复述文章内容或者是写出来，也可以让学生根据文章做一些题目，总之，方式有很多，需要学生的积极参与。比如，在播放听力“Youth”这篇文章中，“Youth is not a time of life；it is a state of mind；it is not a matter of rosy cheeks，red lips and supple knees；it is a matter of the will，a quality of the ima