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河池学院关于应用型人才培养探索 　　【摘 要】 河池学院在应用型人才培养的学科专业建设、教学实践、教学管理队伍和师资队伍建设、服务地方能力等方面取得了一定的成绩。但也存在着办学目标落实乏力、学科建设缺乏地方特色、课程设置不尽合理、应用型教学改进不足等问题，今后应进一步完善。 　　【关键词】 河池学院；应用型；人才培养；成绩；存在问题 　　河池学院是2003年在河池师范高等专科学校和宜州民族师范学校合并基础上建立的，属于新升本科院校，它地处广西宜州市，是全国少有的地处县级市的高等院校，所处地区是桂西北的老、少、边、山、穷地带。地理位置偏僻、办学基础薄弱、社会竞争激烈的现实，迫使学院领导班子和全体教师重新审视学院办学定位和发展思路。 　　一、河池学院在应用型人才培养实践方面取得的成绩 　　河池学院自2003年升本以来通过数年的实践经验，明确了“教学应用型”办学定位，确定了“以社会需求为导向，以应用型人才培养为目标，以教学工作为中心，以学科专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以文化建设为灵魂，以改革创新为动力，发扬文科优势，保持教师教育，拓展应用专业，强化内涵式建设，突出区域特色，构建多学科协调发展的学科体系，形成适应地方经济社会发展需要的学科专业集群，努力建设成为优势学科（专业）国内先进、具有鲜明办学特色和民族特点的高水平地方本科院校。”的发展思路。 　　1、在学科专业建设方面 　　河池学院注重学科建设工作，发扬文科优势，发挥高校文化传承创新作用，打造优势学科和特色学科，积极发展急需学科，促进地方经济文化发展。2012年7月，学院成立了广西世居少数民族研究中心。通过这一研究平台，进一步挖掘地方民族文化资源，加强民族文化艺术的研究，提升民族文化研究能力，传承弘扬区域民族文化。2012年8月，河池学院社科联与自治区社科联共建社会科学普及基地正式签约揭牌。为进一步加强哲学社会科学基础应用研究，积极开展社会科学普及工作提高青年教师的科普意识，增强大学生的科普能力起到重要作用。2014年河池学院制定了发展定位规划（2013-2020年），在原有学科的基础上大力进行学科专业的调整和转型，计划构建机电信息类、矿物冶金与环境保护类、轻工生物技术类、经济与管理类、文化创意与传播类、教师教育类以及其他类等六大专业集群，整合资源，优势互补，推动学校向应用型大学整体转型。 　　目前，河池学院本科专业数量由升本初期的5个发展到2011年的29个，涉及17个一级学科，初步形成各专业协调发展的专业布局与结构，符合学院定位和区域经济发展需求的专业体系，为学院培养应用型人才奠定了重要基础。 　　2、在教学实践方面 　　河池学院专升本后，在学院领导的带动下，积极探索适应应用型人才培养的教学方法，积极推进教学改革，不断探索本科教学改革和建设的新路子。学校积极组织全院教师进行教学方法与手段的探索与研究，鼓励教师采用启发式、讨论式、研究式、交互式、案例式等方法组织教学，促进教师由知识传授型向研究型教学转变，引导学生由接受性学习向探究性学习转变。经过几年的实践，已经取得了可喜成绩。 　　在教学实践活动方面，学院在学生中开展创新实践技能训练活动。先后组织开展了文学社团创作、新闻采访、模拟法庭、模拟导游、英语角、英语诗文朗诵、英语演讲、数学建模、家电维修、电子设计竞赛、计算机专项操作比赛、程序设计、化学化工实验操作、动植物标本制作、花卉与食用菌栽培、体育专长训练、裁判员培训、采风和演出、写生及创作、师范生综合技能训练、教育见习等活动，大大提高了学生的专业技能、创新能力和开拓进取的精神。 　　3、在教学管理队伍和师资队伍建设方面 　　在教学管理队伍建设方面。河池学院通过培训，引进人才等一系列的措施，加强教学管理队伍的建设，使教学管理人员队伍结构得到改善来，一批教学管理人员晋升高一级职称，一批高学历青年教师进入教学管理队伍。目前，学院教学管理人员共有51人，其中，副高以上职称者16人，占管理队伍总人数的31.4%；硕士研究生以上学历10人，占管理队伍总人数的29.4%。教学管理人员队伍整体素质有了较大的提升。 　　在师资队伍建设方面。河池学院通过政策鼓励青年教师进行深造，并努力引进高学历人才，使师资队伍的学历、职称、专业、年龄结构得到进一步优化。现有教职工700多人，其中专任教师500多人，专任教师中副高及以上职称教师170多人，具有博士、硕士学位教师320多人，有广西高校教学名师1人，形成了一支结构趋于合理、乐于奉献、素质较高、发展趋势良好的师资队伍。 　　4、在服务地方的能力方面 　　河池学院升本后服务地方的意识不断增强，学院充分利用自身的教学、科研、文化优势，结合河池地方特色、丰富的自然资源、民族资源、文化资源，发挥高校文化辐射、引领地方文