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浅析基于新媒体技术应用实践教学设计 　　摘 要：国家开放大学人才培养模式与开放教育广告专业（本科）的培养目标体现了培养学生将理论知识与技术实践综合应用于其实际工作、生活之中去的主旨，尤其在实践环节部分更加明确了培养应用型人才的重要性。由于广告专业自身的学科专业性质关系，自其诞生初期就与媒体有着密不可分的关联性。近年来，随着互联网和智能终端设备在全社会范围内的广泛普及，新媒体技术对于人们日常生活的影响日益深刻。在这一语境下，如何将新媒体技术的优势运用到广告专业的实践教学环节设计中去，成为了一个颇具实际意义的研究课题。 　　关键词：新媒体技术;广告专业;实践教学;应用型人才培养 　　一、广告专业应用型人才的培养 　　自1976年改革开放以来，我国的经济建设进入了高速发展阶段，与此同时，经济的发展带动了广告行业的起步，社会对于广告行业的专业人才需求日益迫切。在这一大趋势之下，以厦门大学为代表的一大批大专院校逐步开设出了广告学专业方向。20世纪90年代初期，国家教育委员会在新闻学大类下增设广告学专业，自此，广告学科的发展在政策上有了切实的依据。广告学专业也如同雨后春笋一般在全国范围内近300余所高校里开设。 　　伴随着高校的扩招，广告专业的招生人数也呈现逐年攀升的趋势。在这一形势之下，在如何保证广告专业的教学质量这一问题上也引起了相关部门的重视。在诸多讨论意见中，加强实践教学成为了强调对多的一点。因此，强化实践教学环节，探索实践教学规律，最终形成一整套行之有效的实践教学模式，用以培养出适合于广告行业需求的应用型人才就成为了当前广告专业教学环节中的关键问题之所在。 　　应用型人才就是能够将成熟的理论与技术应用于实际生产和生活中去的技能型人才。而这一概念对于广告专业而言，需要的就是既熟悉广告学理论知识，又具备一定实践能力的人才。《中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育广告专业本科集中实践环节教学大纲》正文部分对此有如下阐述：“中央广播电视大学人才培养模式与开放教育广告专业（本科）的培养目标是：培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，能胜任广告经营管理、策划、创意等工作，具有较宽阔的文化视野和较强的创新能力，熟悉计算机三维设计与制作技术，综合素质良好的广告专业实用型中、高级专门人才。” 　　广告行业自身的学科综合性较强，存在着多个领域学科交叉的特点。从业人员不仅需要掌握传播学、新闻学，还要熟悉营销学、艺术设计和管理学等一系列相关的知识。具体到工作上，诸如平面广告设计、广告摄影摄像、广告策划、广告文案写作或是广告动画（二维和三维）设计等专业技能则必须要有一定量的实践训练作保障。所以说，脱离了实践环节的广告专业教学无异于纸上谈兵。 　　二、当前广告专业实践教学环节中存在的主要问题 　　（一）对于实践教学环节的重视程度不足 　　随着国内当前市场经济的飞速发展，社会对于广告专业人才的素质要求也在不断提高。很大一部分师生认为，学校的主要任务是给学生讲授理论知识和基本方法，对于实践的部分则放在次要位置，即使安排了实践环节的课程，在设置上也只是流于形式。理论的支撑固然重要，然而忽视了专业实践的训练而一味的强化理论的教学，学生难免变得眼高手低。从学校层面来说，对于实践环节的重视程度不高体现在经费投入偏少、对应的指导教师师资力量薄弱、安排实践环节的课时不够等。综上所述可见，广告专业的实践教学环节在相当一部分学校中开展的效果尚不够理想。 　　（二）现有的实践教学模式缺乏操作性 　　广告行业自身的特点决定了其更加强调实践性和学生的动手能力。广告公司的业绩往往通过其设计制作的广告作品来提升的，一则成功的广告作品能够起到良好的传播效果甚至社会效应，消费者通过广告作品认识并了解产品，进而对产品产生消费行为。而广告公司也能够通过其代表作品在行业内获得良好的口碑，从而获得更多的广告订单。这一系列过程的核心就是作品。然而当前广告专业对于实践教学环节则不能够满足这一需求。具体到教学模式的设计上，仍然与广告公司对专业人才的实际需求相去甚远。一定程度上存在着教学模式与广告从业人员能力要求脱节的现象。表现出来的是实践教学方案系统性缺乏、教学目标不明确和教学模式的单一。脱离了行业的实际需求，教学模式的设计在操作性上也显得相对匮乏。 　　（三）实践基地的选择亟待整合规范 　　广告专业实践教学需要依托具备一定条件的实践基地或平台来完成。关门授课不仅会与业界绝缘，而且学生的视野也会慢慢变得愈加狭窄。一些高校利用广告赛事作为突破口，通过参加比赛来调动学生对专业的积极性和主动性。学校内部策划举办如大学生广告节等系列活动，这样做的好处是可以使学生不用走出校园也能够体会到广告从策划到制作再到发布的全过程。然而，如果要真正的了解到广告行业最真实的情况