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流行音乐在师范音乐教育教学思考 　　[摘要]随着世界经济、政治、文化的巨大变革，作为当代文化整体的一个部分的当代音乐，其所包含内容的深度和广度也较之前有了相应的发展。流行音乐作为当代音乐中最强劲的一股力量，在日益显示它对于日常生活甚至音乐专业学习的影响力。针对21世纪我国基础教育的需要，师范音乐教育体系应该进行怎样的相应调整?本文将就流行音乐引入当代师范音乐教育教学的必要性进行分析，并提出可行性操作上的一点建议。 　　[关键词]师范音乐教育、流行音乐、 　　[中图分类号]J609.9 [文献标识号]A [文章编号]1009-9646(2009)07(a)-0000-00 　　 　　随着人类文明的脚步迈入了二十一世纪，人类历史上最为波澜壮阔的二十世纪挟着日渐汹涌的和平与发展的世界潮流结束了。在其百年沧桑的历史进程中，伴随着工业革命、信息革命和科学技术的突飞猛进、以及社会、政治、文化的深刻发展变革，音乐艺术也经历了从未有过的丰富而剧烈的变化演进――各种风格流派纷至沓来，多种音乐形式独树一帜……而这众多的音乐形式及风格，形成了丰富多彩的当代音乐文化(即一定社会当前所存在的一切音乐形式及音乐现象)。 　　流行音乐①作为当代音乐文化中的重要组成部分，在整个社会文化的进程中所起着非同寻常的重要作用。除了具有很强的娱乐功能之外，以演唱形式为主的流行音乐，凭借其通俗易懂的歌词、单纯直接的感情体验，将音乐艺术最大程度的具体化，使得它比一般艺术种类更容易被认识了解。同时，流行歌曲表现出形式的生动性、通俗易懂性、趣味性等，大大的拉近社会大众与流行音乐之间的审美距离；起到潜移默化的教育作用。在欣赏流行音乐的同时，欣赏者身心愉悦，并达到陶冶情操、提高审美能力和审美趣味的目的。可以说，流行音乐在当代音乐中所起的作用，不仅不亚于任何一种其他形式的音乐，而且它在整个社会文化进程中所起到的重要作用已经使其成为了一种无法取代的音乐形式。 　　凭借着绝对的市场占有率优势，流行音乐已经很大程度的成为普通人音乐生活的最重要组成部分。不仅如此，它作为一种非主流的音乐文化，对主流音乐文化也产生着越来越多的影响力。在2007年的一份对于500名音乐专业大学生的问卷调查中显示，有57.3％的人认为通过接触流行音乐逐渐对古典的、严肃的音乐产生了兴趣。有88.4％的人认为流行音乐对现在的音乐专业学习有帮助。当被问到通过流行音乐是否使自己获得音乐知识这个问题时，回答“获得过，但不多”与“获得过，很多”两个答案的百分比总和，高达90.2％，甚至有的学生认为，通过学习流行音乐知识，“对乐器、和声、包括复调方面稍有了解。” 　　通过以上对流行音乐功能和影响的分析，我们可以看出流行音乐对音乐的普及工作甚至对专业的音乐教育都起着良性推动作用。如何最大限度的发挥流行音乐的积极功能，使其成为音乐教育更合理、快速发展的重要手段，应该成为当代音乐教育工作者最需要考虑的问题之一。 　　 　　1 当代音乐教育中引入流行音乐的必要性 　　 　　1.1音乐教育和我国师范音乐教育的现状 　　1、音乐教育的概念 　　所谓音乐教育，一般有广义与狭义两种解释：“广义的音乐教育是指一种无意识的教育行为，它是与人类的生产劳动、社会生活融合在一起的，可以说，广义的音乐教育自音乐诞生之日起就已经产生；狭义的音乐教育则是指有组织、有目的的教育行为，一般是指学校音乐教育，也包括现在的家庭音乐教育和有组织的社会音乐教育。[1]” 　　而作为为学校音乐教育提供师资力量的我国师范音乐教育教学，正是本文讨论的着眼点。 　　2、我国师范音乐教育的现状 　　我国的师范音乐教育的是由高、中级师范院校以及其他一些专门的师资培训机构组成的，在几十年的探索中已逐步形成了一整套的体制和体系。这种体制和体系基本适应了我国过去的音乐教育的发展，并为我国的音乐教育事业做出了不可磨灭的贡献。但是这种音乐教育体制和体系如果不发生相应的调整，将很难更好的适应当代音乐文化的发展。 　　众所周知，我国的近现代音乐教育是建立在西方模式上的。因此我国目前的音乐创作、音乐教育、音乐表演甚至我们的听觉音感、价值史观都受到西方音乐的影响。我国的音乐教育也是建立在西方音乐教育基础上的，音乐教育的课程设置、教学方法也不可避免的深受西方音乐教学模式的影响。具体体现在音乐教学的课程安排上表现为：我国的音乐教育学生，普遍学习乐理、和声、复调、曲式这些确定性的知识。这样的课程安排本身对学生系统化的了解西方音乐并从事相关的教育工作有着无可厚非的优越性。但随着当今音乐文化的发展变化，如此课程安排已经不能够很好的适应当代音乐文化所表现出的新走向，更无法体现新音乐形式出现后所展现出的独特魅力。 　　单以和声理论这门课程来说，学生学习的主要是西方古典和声的