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浅析大班文学作品学习活动中幼儿创新思维培养 　　摘要幼儿园的文学作品学习活动是以文学作品为基本的教育内容而设计、组织的语言教育，从具体的文学作品教学入手，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富有趣的生活，体会语言艺术的美。通过文学作品学习活动提高幼儿对语言多样性的认识、激发和培养其在语言活动中的创新思维，具有可行性和必要性。 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 　　 　　Analysis on the Creative Thinking Training of Children 　　 in the Third Year of Kindergarten 　　WU Tingting 　　(Fengze City Department Kindergarten, Quanzhou, Fujian 362000) 　　AbstractKindergarten learning activities of literary works are for language education where the educational content is designed and organized based on literary works; teaching by starting with a specific literary work, helping children understand the interesting life, and experience the beauty of language arts which are shown in the literary works. Through the learning activities of these literary works, children can improve their understanding of the diversification of language. These activities stimulate and help children to develop their creative thinking, and are feasible and necessary. 　　Key wordsliterature learning activities in the third year of kindergarten; creative thinking, teaching strategies. 　　 　　1 运用多种形式、调动多种感官欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，积累文学语言素材 　　1.1 注重选材 　　具有审美价值是作为幼儿文学作品的基本要求，选择结构简单、情节有趣、形象鲜明生动、语言浅显易懂的儿童文学作品是实现语言教育功能的前提和基础。幼儿园语言教学活动中常用的文学作品包含：童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗、散文、散文诗、绕口令等。各类文学作品的表达方式、风格、结构都各具特色，不同体裁、不同风格的文学作品有助于幼儿体会语言艺术的美，提升幼儿对艺术语言的敏感性，积累文学语言素材，并得到创造性运用语言的启示。 　　1.2 注重教学形式 　　兴趣是学习的驱动力、快乐的情绪体验能激发幼儿的创造潜能，激发幼儿表达、表现的愿望。在文学作品学习活动中，除了传统的倾听欣赏、阅读理解、朗诵表演的方式，更应充分运用：制作课件、设置情境、观看短片、互动表演等多种教学手段及方法；与音乐活动结合、与游戏活动相结合、与简单的手工或绘图相结合等形式，积极调动幼儿多种感官参与学习，获得综合体验。如：在大班绘本欣赏活动《我妈妈》中，我制作了《孕妇》及绘本《我妈妈》的课件，邀请了班上所有的妈妈们到园参与活动，我在活动开始时通过一个问题引导幼儿谈谈对妈妈的认识?D?D“我们每个人在出生前都住在妈妈的肚子里，是从妈妈的肚子里生出来的。我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗？”，孩子们纷纷回答“我们在妈妈肚子里的时候妈妈睡觉都不能翻身”、“我们在妈妈肚子里的时候妈妈走路很重、非常不方便”……，接着我问妈妈们：“孩子们住在妈妈们的肚子里，妈妈们感觉怎么样？”在家长回答后我又引导家长与幼儿一起在配音中观察课件《孕妇》中妈妈们在孩子不同成长阶段对孩子呵护和照料的图片，启发他们思考“妈妈照顾我们这么辛苦，为什么脸上却总是笑眯眯的？”并设置了一次互动“那你爱妈妈吗？你是怎样爱妈妈的？”孩子们你一言我一语地说起“我会给妈妈捶背”、“我会拥抱妈妈”……在充分表达、交流之后，我切入主题，引导他们展开对绘本《我妈妈》的阅读、理解。孩子显得非常的专注和投入，都能跟随我的问题认真地观察画面内容、品读细节、积极表达、交流想法。最后我让孩子