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浅析会计专业校企合作保障机制建立 　　【摘　要】 在当今市场经济体制下，要建立长期的、可持续发展的校企合作关系，实现“校企合作、工学结合”，关键在于学校和企业形成一种长效运行机制。高校和企业应积极的推动政府建立有效的保障机制，实现校企深度合作，将其纳入到学院的国家示范性高职院校建设方案当中。 　　【关键词】 校企合作 保障机制 长效机制 　　在当今市场经济体制下，要建立长期的、可持续发展的校企合作关系，实现“校企合作、工学结合”，关键在于学校和企业形成一种长效运行机制。高校和企业应积极的推动政府建立有效的保障机制，实现校企深度合作，将其纳入到学院的国家示范性高职院校建设方案当中。努力促进政府出台企业参与高职教育有关政策的进程，形成稳定发展的校企合作保障机制，促进校企合作健康、有效、可持续地发展。高职院校与行业企业能否长期合作，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种保障机制。现以会计专业为例谈谈校企合作保障机制的建立。 　　1. 会计专业校企合作保障机制建立的意义 　　1.1《国家中长期教育和改革发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。这是对长期困扰职业教育发展瓶颈问题的制度性突破。地方政府逐步建立扶持、引导校企合作发展的长效机制。 　　1.2针对我国许多高校直接创办企业的特点，为了规避企业经营管理风险，应进一步明晰学校和企业间的投资份额，有利于实现投资主体多元化，有利于建立规范的现代企业制度，为学校技术成果转化提供高效率服务。应建立和完善高校与产业结合的运行机制 　　1.3由于企业经营面临着激烈的市场竞争，存在着明显的不确定性，在资金方面，单靠学校有限的资金是很难实现企业快速发展。因此，应积极引导和鼓励社会资金的投资，努力拓宽企业的融资渠道，社会力量，为校办会计公司的健康发展创造有利条件。建立和完善风险防范法律机制，为加快校企深入合作提供有力保障。 　　2. 会计专业校企合作保障机制存在的问题 　　2.1法律依据缺乏。国家虽然出台了《职业教育法》，但地方政府并未在《职业教育法》允许的范围内制订具体实施条例，规范和指导高职教育的校企合作。没有从法律的层面上建立有效的校企合作保障机制，对校企合作中的学校、企业双方的权利和义务缺乏必要的监督和约束，从法律上对各自利益的保护还不够。企业急需适应各种会计工作岗位上的成手会计，学校的培养模式是否能有效的提供这样的综合技能型人才；学校需要一个能够提供真实会计岗位的场所和培训教师的指导，以便解决理论与实践的脱节并辅助于教学的一种人才培养方案，企业是否能够提供这样的服务平台。根本没有明确的法律保护依据。 　　2.2宏观调控不力。各级政府职能部门对校企合作的宏观调控（包括组织、领导、保障与统筹规划、监督方面）作用有待加强。目前，尚未建立专门的协调机构负责设计、监督、考核和推行校企合作，造成很多项目难以获得企业主管单位、劳动部门的充分协调，校企合作主要靠“关系和信誉”而建立起来的，缺乏合作办学的内在动力，难以形成长效的合作机制。 　　2.3高职院校自身优势不明显。本科高校有科研优势、技术服务优势和人才培养质量优势，能吸引知名企业、大企业和高新技术企业开展合作；一些中小企业需要的人才中职学校就能培养，而且成本更低，因此更倾向与中职学校合作。高职院校目前难以吸引行业企业参与开展深层次的校企合作，主要原因还是高职院校自身实力不强，优势不明显，不具备吸引企业参与合作的优势。 　　2.4企业缺乏合作热情和动力。绝大多数的企业并不真正关注职业教育，校企合作兴趣不高。一是企业对高职院校教育作用及职能存在误区。认为校企合作是学校的事，企业没有必要主动去联系，也没有必要进行实际性的合作；二是企业认为赢利是企业的目标，培养人才不是企业的职责，而不愿意参与。 　　3. 会计专业校企合作保障机制的建立 　　建立校企合作的保障机制，关键是建立经费保障机制和政策激励机制。经费保障机制主要是要求学校设立校企合作专项资金，支持校企合作活动的开展和校企合作人才培养基地的建设。在政策激励方面，要从促进素质教育，突出创造、创新、创业精神和实践能力培养的角度，探索新型的教学管理模式，创建与新的人才培养模式相适应的教学管理机制，实现教学管理的科学化。建立保障机制，政府、高职院校、企业三方各有责任。三者的联结点和纽带是人才和技术。从需求角度看，企业需要人才，需要技术力量；学生需要接受优质教育，需要能够就业、继续发展和实现人生价值；学校需要条件良好的育人和科研基地，需要服务的对象。从供给角度看，企业能为学校提供人才需求的依据和信息，为学生提供顶岗锻炼的场所和就业岗位，为教师提供科研课题、条件和技术服务