开展主题性情境大单元活动 塑造品德之魂-课件.pptVIP

儿童在优化的情境里长大，心灵能到滋润。这样的教育将会影响儿童人格的形成和全面素质的形成，会影响到他们的终身。 主题性大单元活动，让师生同在快乐的情境中，健康、幸福成长。 谢谢！ 开展主题性情境大单元活动 塑造品德之魂 江苏南通师范第二附属小学 陈志萍 主题性情境大单元活动 以德育为主导，语文学科为龙头，各科协同。 使教育围绕主题形式合力，加大教育的力度，以更好地对儿童的内心世界产生积极影响。 把思想道德教育渗透到各科教学中去，同时把语文教学与思想品德、班队会、野外教育联成整体，带动其他各科教学进行主题性大单元教育。 要求： 每一个大单元确立一个鲜明的主题，同一主题下，将相关学科有机融合起来，构成和谐的境界。 各科教育与儿童活动统整起来，让师生共同去参予，去行动。 特点： 主题鲜明 情感伴随 儿童自主 角色众多 场景逼真 一 、结合社会大背景和时令，确定大单元主题 争做长翅膀的小博士 科学童话 学童话 读童话 画童话 写童话 演童话 各科联动 语文：补充《小壁虎找尾巴》、《圆圆和方方》、《灰尘的旅行》 数学: 数学知识用童话形式呈现 美术：制作科学童话造型 音乐：教唱《永远住在童话里》和《蓝猫》 等歌曲 永远住在童话里 争当长翅膀的小博士 我和春天有个聚会 明天，科技向我们招手 我爱长江，我爱濠河 珍惜金秋、热爱劳动 神舟真行，英雄真棒 我感动，我行动 学习奥运健儿、立志报效祖国 爱心跨国界、真情助灾童 我成长，我快乐 长征精神代代传 铭记抗战，珍爱和平 一、结合社会大背景和时令，确定 大单元主题。 在主题性大单元活动中，凭借情境，利用儿童已经激发出的热烈情绪，引导他们进行一系列的符号性操作活动。 二、儿童自主，全程参与，在大单 元活动中综合锻炼。 横向沟通各个学科及活动，纵向贯穿于全学期的阶段教育，巧妙地将显性课程与隐性课程结合起来，在同一主题下相互补充，相互促进。 活动的动态连续、综合，使教育情境既具有生动性又具有一定的深刻性。 “长征精神代代传” 通师二附 主题性大单元教育活动 通师二附 主题性大单元教育活动 “长征精神代代传” 美术课 捏草鞋、水壶 音乐课 唱《爷爷为我打月饼》 体育课 模拟军事游戏 电脑课 进入专题网站 数学课 开发“数字长征”课程 学 科 联 动 美术课 捏草鞋、水壶 音乐课 唱《爷爷为我打月饼》 体育课 模拟军事游戏 电脑课 进入专题网站 数学课 开发“数字长征”课程 语文课 进行主题阅读 学 科 联 动 六年级模拟长征夜行军 五年级长征知识竞答 四年级长征诗歌朗诵 三年级模拟长征体育游戏 年级教育实践 情境主题性大单元活动使整个校园成了一个情境教育的大课堂，在这样快乐、热烈、美好的情境中，班级的界限模糊了，学科的界限打破了，传统“师道尊严”教育中形成的师生间的隔阂不见了。 这是活动，但又是多角度多层次的与社会实践紧密结合的学习；是学习，但又是趣味盎然的活动。