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浅析体育教学中思想品德教育 　　体育教学是整个学校教育的重要组成部分,体育教师则是通过体育教学去实现培养全面人才的艰苦使命#65377;体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还能发展智力#65380;陶冶情操#65380;锻炼意志#65380;培养集体主义精神#65380;增强组织性#65380;纪律性#65377;但它的后几种功能往往被人们所忽视,认为智育是硬任务,为了抓智育而可以不管或少管体育教学#65377;可是,我们应该知道,体育教学除了锻炼学生的体魄外,还能发展学生的智力,促进学生良好的思想品德的形成#65377;作为体育教育工作者对学生进行思想品德教育显得更为突出,也是每一位体育教师应尽的职责#65377;在体育教学过程中,应使学生在学到体育基础知识#65380;基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育,做到寓思想品德教育于愉快的体育教学与活动之中#65377; 　　怎样才能取得体育#65380;德育“双丰收”呢? 　　 　　一#65380;教师应树立良好的形象 　　 　　教师本身就是教育内容的体现者和表现者#65377;在教与学的过程中,教师的思想品德#65380;言谈举止都会使学生产生深刻的印象,起到潜移默化的作用#65377;如老师上课迟到早退#65380;放任自流#65380;教学态度不严谨#65380;业务不精等不良行为,将会对学生产生消极的影响#65377;为此,教师要加强自身的修养,要严于律己#65380;为人师表,要以良好的师德#65380;精湛的教艺去教育启迪学生,赢得学生的尊敬和信赖,在学生心里树立良好的形象和威望,这样,学生就会产生巨大的向心力,思想品德教育才能收到最佳的效果#65377; 　　 　　二#65380;严格开展队列练习 　　 　　队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时也是一项严格的集体活动#65377;它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,发展反应迅速#65380;动作准确和协调一致的应变能力#65377;如做队列练习时,比较枯燥乏味,可采用部队的标准要求学生,努力做出“立正”#65380;“向右看齐”等正确动作,以实际动作向解放军学习,锻炼学生的毅力和耐力#65377; 　　 　　三#65380;寓情于教,以情感人 　　 　　体育教学是教师教和学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感#65380;意志#65380;兴趣#65380;能力的心理交流#65377;在教学中采用多种方法进行交流,如对动作不协调的学生多加鼓励,对生病学生多给温暖;经常进行师生交心活动,善于运用表扬和批评等手段,会使师生之间建立一种良好的情感#65377;这样,思想品德教育在良好情感的催化下,学生会自觉愉快地接受,甚至还能转化为学生自身的迫切要求#65377;思想品德教育只有在这种和谐#65380;愉快#65380;情感交融的教学气氛中,才能起到激励其奋发向上#65380;积极进取的作用#65377; 　　 　　四#65380;精心设计 　　 　　我们应该设计多种方法,采用多种手段来激发学生的好奇心,开发他们的创造力#65377;在编写教案时,要根据本课内容#65380;任务#65380;目的精心设计,要有针对性#65380;启发性#65380;趣味性#65377;教学方法和练习手段要多变,提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现#65377;再如垒球投掷课时,如果单一的投掷,学生兴趣不浓,思想教育也跟不上#65377;如果设计成“投弹炸鬼子”游戏(在投掷区前画一条及格线,远处放一个或多个标志物,上画日本鬼子兵的头像,看谁能炸死鬼子兵,如不到及格线者算炸伤自己,罚做俯卧撑,促其加强臂力练习),学生们兴趣盎然,都能奋力向敌人投掷#65377;这既是效果好的体育课,又是生动的爱国主义教育课#65377; 　　 　　五#65380;寓教于乐 　　 　　要做到“寓教于乐”,就应在体育教学中采用“游戏教学法”,特别是低年级学生好动,注意力不集中,很适合游戏教学#65377;游戏教学是从个人的发展需要出发,把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想#65377;它重视每一项不同运动所独具的乐趣,并强调愉快地#65380;自主地从事体育学习#65377;游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标,但真正的目的是让学生在学校阶段认识体育,真正获得快乐体验,从而持之以恒,直至终身进行体育锻炼#65377;游戏教学要依据大纲#65380;教材的要求和实际可能,又要考虑到学生的需要和时代特点,从实际出发#65377;使教学内容生动活泼,学有所获#65377;如跳单双圈时,有些学生因图快