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浅析信息时代体育教师信息素养提高与发展 　　摘要：信息时代迅猛发展，信息时代带来了新的教育理念，作为培养人的体育教师应该具备一系列的信息素养。本文通过文献资料法，阐述了信息时代体育教师信息素养的提高与发展，为迎接信息技术的挑战，把信息技术更好的整合到体育学科教学中提供依据。 　　关键词：信息时代　体育教师信息素养　整合信息 　　 　　一、前言 　　 　　信息时代是以网络的发展为主要标志的，网络的迅猛发展，使信息的迅速传递成为可能。网络的发展也促进了教育事业的飞速发展。信息时代及其带来的新的教育理念，对传统教育的诸多方面产生了前所未有的冲击，教育的模式和观念正在发生变化，教师教的功能和教师的地位受到置疑。因此，置身于这样一个社会发展进程，培养一支高素质、特别是一支掌握现代教育技术的新一代教师队伍，已是迫在眉睫。 　　体育教学是一个复杂的教学现象集合体，我们可以理解为(1)体育教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务；(2)体育课程是以身体练习为主要手段的；(3)体育与健康的知识、技能和方法，既是课程学习的主要内容，也是实现课程各项具体目标的主要载体；传统的体育教学都是通过各种身体练习来达到教学目标的，然而，信息时代信息技术的高速发展促使体育教师也必须通过提高自己的信息素养，通过现代化信息技术来提高体育教学的质量，更好地促进学生的体育学习，促进学生的全面发展。因此，体育教师只有不断适应现代教育技术的要求，才能更好地培养21世纪需要的创新人才。 　　 　　二、信息时代对体育教师应具备的信息素养的要求 　　 　　1.信息素养的诠释 　　信息素养这一概念是保罗?泽考斯基于1974年提出来的。他将信息素养概括为：利用大量的信息工具及主要的信息源使问题得到解答的技术和技能。它包涵诸多方面：一是传统素养的延续和拓展；二是使受教育者达到独立自学及终生学习的水平；三是对信息源及信息工具的了解及运用；四是必须拥有各种信息技能。参照马斯洛的需要层次理论，从纵向上，我们可以把信息素养分成三个层次，即基础性信息素养、自我满足性信息素养、自我实现性信息素养。基础性信息素养是指在信息社会中生存的所有人所必须具备的最基本的信息素养。它保证了人们的基本生存需要，因此是三个层次中最浅的―个层次，也是对其信息能力要求最低的一个层次，但它却是培养另两个层次信息素养的基础。自我满足性信息素养则是指人们为了更好地从事一定职业、承担一定工作或者陶冶自己的情操所应具有的应用信息技术的素养。在三个层次当中，它的要求处于中间水平。利用信息技术辅助管理、教学、工作的人，如教师、会计等必须具有自我满足性信息素养。自我实现性信息素养是指人们为了实现自我价值，开发或设计新的信息系统供他人利用，以服务大众和社会为主要目的的高层次素养。 　　 　　2.对体育教师应具备的信息素养的要求 　　在教育信息化的今天，现代教育技术给体育教师素质注入了新的内涵，现代教育技术素养包括：现代教育技术理论素养；具有良好的信息素养；能够较为熟练的运用现代教育技术。主要体现在以下几个方面： 　　(1)发现信息与收集信息的能力。信息时代，体育教师能够根据自我的学习目的和自身的教学风格去发现信息、收集信息、整理信息。去主动获取信息。获取信息的手段和途径很多，如采访、参观、实验、问卷调查等。此外，利用Web浏览器、搜索引擎工具、在线图书馆目录、杂志、报刊索引等多种信息源发现和收集信息的能力，甚至更高的利用数据库下载、上载数据、文档，利用电子表格的数据库统计数据，利用文字处理工具的剪贴功能引用他人的数据和资料等能力都将成为信息素养教育的重要内容。 　　(2)评价信息与整合信息的能力。面对搜寻、检索到的大量信息，接着是一个筛选、鉴别有用信息的过程，这就要求体育教师有善于处理信息的能力，集中表现为评价信息和整合信息的能力。比如利用文字处理、图像处理、电子表格、桌面出版、讲演软件、HTML(超文本标注语言)和Web网页制作工具来创建文档、图像、图表、讲演稿和Web网页等的信息集成能力越来越受到重视。 　　(3)迁移信息与创造信息的能力。信息时代，体育教师是否善于利用信息进行学科知识的学习研究也是十分重要的，这就要求体育教师具有利用信息进行学习的能力，尤其是善于将信息获取与信息处理的能力迁移到各种环境的体育教学中去。信息时代又是一个创造的时代，即体育教师通过对众多信息的归纳、综合、抽象、直觉、评价等思维活动，促进创造力的焕发和表现。 　　 　　三、信息时代提高体育教师信息素养的措施 　　 　　为迎接信息技术的挑战，把信息技术更好的整合到体育学科教学中，应通过各种措施提高体育教师信息素养。 　　 　　1.保障硬件 　　要加强信息基础设施建设，为体育教师信息素养