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浅析初中体育教学中学生学习欲望 　　在初中体育教学活动中，由于学生年龄、心理、认知等方面的原因，学生的学习欲望往往起伏较大，在受不同因素的影响下会有强有弱。当学习欲望强烈时，学生积极主动，勇于参与，身心愉快；当学习欲望低迷时，学生偷懒逃避，严重的甚至出现厌学情绪。 　　在日常体育教学中，教师通常都会注意学生学习兴趣的培养，但往往忽略刺激学生学习欲望的环节。这自然影响到体育教学活动的质量。因此，如何让学生保持旺盛的学习欲望，应该成为一个体育教师值得思考和实践的课题。 　　 　　一、在体育教学中，影响学生学习欲望的不利因素 　　 　　1．体育学习中的内容影响了学生的学习欲望。 　　体育课教学与体育活动之间存在着很大的不同。体育课是教学活动，带有学习的目标和任务，是根据《课程标准》的内容和要求来进行组织的教学活动。这和体育活动中学生根据自己的兴趣爱好来选择自己参与活动内容有很大区别。 　　在体育课的学习活动中，体育教学中的不同内容对于学生学习欲望值的影响有着明显的区别。例如，就田径项目和球类项目比较，学生对于球类项目的学习欲望明显比田径项目要强烈得多；同样是篮球内容，学生对于投篮的学习欲望比传接球的学习欲望要强烈得多；同样是田径项目，学生对于跳高、跳远的学习欲望要比耐力跑学习的欲望明显强烈得多。 　　综观学生的表现和态度，我们可以看出，学生对于自主性强的内容，竞争性强的内容，能迅速看到结果的内容的学习欲望明显强烈。 　　2.机械的重复消退了学生的学习欲望。 　　学习欲望是伴随着兴趣而来的。在体育学习中学生第一次接触新内容时兴趣会特别浓，那种学习欲望是自发的，来自于内心的。然而就某一知识技能而言，要达到真正掌握的程度，就必须有一个多次操练的过程。体育学习中技术、技能、知识的掌握过程更是如此。 　　但当学生在体育学习中反复地重复某一练习时，就会产生厌烦的情绪。这种情绪的产生会将原本高涨的学习欲望降到低点。例如在50M快速跑的组织教学中，如果教师整堂课仅只设计四条跑道，一个同学一条跑道，组织同学们进行机械性的重复跑：第一次练习时在好胜心的驱使下，学生们会拼足全力，你争我夺，练习会非常投入。第二次碰在一起的还是这四个人的话，第三轮，第四轮……学生学习的欲望也将随着悬念和新鲜感的消失而消退。 　　3.挫折感挫伤了学生的学习欲望。 　　由于初中学生的年龄较小，认知水平有限，在体育学习活动中经过努力，达不到预期的目标，反复地努力，重复地失望，对于学生学习欲望的衰退是不可低估的因素。 　　在我上课的班中就有几位学生，由于身材矮小，实心球的考核达不到标准，几次下来对这项目失去了信心，缺乏了学习的动力，以后凡碰到力量性的练习，总要偷工减料，认为反正是一样的结果。 　　4.周边不良氛围对学生学习欲望产生消极影响。 　　在体育教学中，学生的学习不是孤立的。他会受到周围同学和整个集体氛围的感染。当不良的学习态度占上风时，将严重影响到学生在体育学习中的学习欲望。有一次我在课堂上组织30M的追逐跑练习，队伍中有一位同学说了声：“大家都慢点，累死了！”就这样一带二，二带三，原本在前面认真练习的同学也松懈了下来。不良的学习氛围对于学生学习欲望的危害是相当大的。 　　 　　二、在体育教学中消除不利因素的方法 　　 　　1.制订教学计划应凸现以人为本，设计教学流程应科学、合理。 　　在教学的源头就应开始关注学生的学习积极性。制定各类教学计划和设计教学流程时要体现以学生为本的理念，做到科学、合理、严谨。要注意天时、地利、人和，既要凸现学生的主体地位又要有周详的预设。 　　例如，杜绝出现大热天学习耐力跑，大冷天学习单杠之类的违背常理的现象，可将因为学习内容而影响学习欲望的因素降到最低点。 　　某些强度大，难度大的学习内容，要考虑从学生的实际出发，循序渐进，说明要透彻，示范要清晰准确，解说要领要重点突出。保护帮助措施到位，消除学生萌生的顾虑和畏难、畏惧的心理。 　　2.加强自身业务素质，勇于创新。 　　要让学生始终保持旺盛的学习欲望，作为指导者的教师需要在提高业务能力上狠下工夫。把握好各类体育教学内容在教学方法、教学手段上，推陈出新。例如我校张凤芸老师的一节《抛绣球》研究课，张老师采用对墙瞄准抛球的练习方法。在墙上画一个相当于比赛时彩环直径的圆圈或画一个直径更小的圆圈，在教学中伴随歌手祖海的歌曲《抛绣球》轻快明朗的曲调，组织学生侧位站立，肩对着墙，进行抛球练习。掌握技术动作后再增加难度，背对抛球方向进行背向抛球练习。这样一个简单的道具既解决了学生出手的角度和准度，又激发了学生进一步探讨学习的欲望。老师的智慧使学生得到了快乐，学到了技能。这需要教师不断地汲取，充实自己的知识，夯实自己的业务能力，有了厚实的基础才能有所突破和创