浅析在高中思想政治课教学中如何充分发挥多媒体优势.docVIP

浅析在高中思想政治课教学中如何充分发挥多媒体优势 　　【摘 要】随着现代教学手段的发展，多媒体在思想政治教学中的运用越来越频繁。本文结合高中思想政治课学科特点及多媒体在高中思想政治课教学中使用的利弊，浅析在高中思想政治课教学中如何充分发挥多媒体的优势，从而达到更佳的教学效果。 　　【关键词】高中思想政治课；教学；多媒体；优势 　　高中思想政治课主要是向学生传授马克思主义经济学、政治学、文化理论和哲学常识，对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点教育，让学生了解国家的大政方针政策；其涵盖了马克思主义经济学、马克思主义哲学和我国以及世界上的一些基本政治制度，内容复杂，知识点多且分散，抽象难懂（尤其是哲学），条条框框多；从其课程设置情况来看，它包括了公民常识、社会发展简史、法律知识，中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等；其内容覆盖着多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义、政治学、伦理学、法学、心理学、宗教等有关马克思主义的基本观点、基本知识，而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识，以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识；同时，思想政治课还要重点介绍党和政府所制定的现行路线及重大政策，承担着对广大青少年学生进行品德教育的任务。 　　因此，作为一门具有较强的理论性、抽象性和综合性极强的学科，高中思想政治课单靠教师的板书和讲解很难高质量的完成教学任务；加上学生理解能力有限、抽象能力不强和知识结构不完整，使得高中思想政治课的教学效果不佳。 　　随着现代教学手段的发展，多媒体在高中思想政治课教学中的运用越来越频繁，已经成为当前提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一。在《江西省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见（试行）》中有明确的表述：教师在教学过程中，要研究课程内容的呈现方式，大胆创新教学内容结构，充分运用现代化教学设备，在条件具备的学校，应该积极运用多媒体、网络等信息工具开展教学活动，克服思想政治课程内容多、教学时间少的困难，提高教育教学效率。 　　多媒体教学是一种全新的教学系统，它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能化抽象为具体，变晦涩为直白，能刺激和调节人的多种感官交互作用，促使感官发挥各自功能，有利于增强学生的理解，能在课堂授课中产生生动活泼的效果，增强课堂的趣味性；多媒体可以综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些具有较强的理论性和抽象性的知识直观而形象。 　　多媒体教学的运用丰富了高中思想政治课教学方法，多媒体教学通过制作多媒体课件把思想政治学科知识同其他相关知识综合起来；通过演示课件，能将大量的信息带给学生，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，克服思想政治课程内容多、教学时间少的困难，提高了教学效率，从而能够高质量地完成教学任务。 　　从中我们可以看出，多媒体教学比传统教学有更大的优势。但不能忽视的一个问题是，有的教师在高中思想政治课教学中使用多媒体没有很好地充分发挥多媒体的优势，直接影响了高中思想政治课的教学效果，主要表现在以下几个方面： 　　有的教师对多媒体课件的制作没有太多的制作能力，电脑知识不够，易产生劣质多媒体课件。如有的只是重复教材内容，有的课件呈现形式单一、呈现内容不当。这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。 　　有的教师在运用多媒体材料选择上，不够典型、恰当，未能突出和深入分析这一课时的重难点，从而无法完成教学目标。 　　有的教师过于频繁使用多媒体进行教学，使得多媒体教学信息量过大，节奏过快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。 　　有的教师因过多使用各种多媒体，从而使一节课上不完，于是草草了事，忽略了巩固、小结、布置作业等教学环节。 　　有的教师过多依赖多媒体课件，使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。 　　为此，在高中思想政治课教学中如何充分发挥多媒体的优势，达到更佳的教学效果。结合本人多年的教学经验，提出以下几点建议： 　　首先要提高认识，准确把握多媒体在高中思想政治课中的地位；精心选材，精心制作，提高多媒体课件质量。 　　多媒体作为一种教学手段，一种教学工具，教师应认识到，多媒体教学不是“无所不能”，而是辅助教学的工具。多媒体技术在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”教学。在《江西省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见（试行）》中也有明确的表述：在教学设备运用