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泥塑课程在信息化技术环境下教学改革与实践 　　摘 要：信息技术的飞速发展，既为我们带来新的机遇，也使我们面临新的挑战。作为一名教育工作者，信息技术正以难以想象的速度渗透到每一天的教学中来，这不仅体现在越来越多教育教学活动的开展需要借助信息化的手段，更体现在最新技术越来越快的应用到第一线的教学中。本文以泥塑课程为例，对泥塑课程在信息化技术环境下的教学改革与实践做了初探。 　　关键词：泥塑课程；信息化；创意；实践教学 　　中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）12-0236-02 　　一、泥塑课程概述 　　（一）什么是泥塑？ 　　泥塑，即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。是中国一种古老常见的汉族民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。 　　（二）什么是泥塑课程？ 　　泥塑课程是职业学校动漫设计与制作专业的一门专业基础课程。以传授工艺雕塑专业中所必备的立体造型基本技艺为主，在培养学生的动手能力、创造能力和艺术修养等方面有着不可估量的作用，培养学生的艺术美感、理性思维和创作鉴赏能力，能有效提高学生的综合素质，对他们的动手能力、观察能力、创作能力、想象能力以及三维空间感和逻辑思维方面有着极大的帮助和提升。为学生专业继续学习和适应专业市场需要奠定一定的知识和能力基础。使学生具备动漫设计行业高素质劳动者所必需的美术造型基础知识和工艺雕塑的基本技能，掌握其制作方法。使学生具备立体造型专业技能，为进一步学习相关专业知识打下基础。 　　二、信息化教学概述 　　（一）什么是信息化？ 　　信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。它一般必须具备信息获取、信息传递、信息处理、信息再生、信息利用的功能。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。 　　（二）什么是信息化教学？ 　　信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。 　　三、泥塑课程教学与信息化教学技术的结合 　　泥塑教学以形象思维为主，通过眼、脑、手的相互配合，启发学生思维和联想的迸发，在发掘学生智力教学中，有着不可或缺的效果。 　　（一）观察中发现 　　创作的灵感来源于丰富的世界，有句话说得好“艺术来源于生活”，只有善于发现美才能创造美。平时缺少观察和思考的学生来到陶艺课的课堂上，一改以往的散漫、消极、迷茫和懒惰，我带领着他们到校园中的欣赏和感受春风秋景，观察房屋、水面、植物、动物、人物……有快乐丰富的情感必定会展现出富有感情的作品。回到课堂上以后，我利用网络资源这个平台让他们了解了泥塑的起源与发展，从古代的陶艺作品到现代的雕塑创意，从简单的制作工具到现在的材料装饰，从古代的纹样设计到现代的图案表现，学生们像穿越剧一样感受着陶艺的从古至今，从内到外，这样图文并茂、绘声绘色的教学方式让学生们更加的刻骨铭心，对泥塑课程产生更浓厚的兴趣。作为老师在这个时候适当的引导学生的思维，让他们更加关注细节，观察入微，再多给他们看些陶艺优秀作品和制作视频，孩子们带着想要表现艺术的心情去塑造泥塑形象，更能迸发出无限的创意。学生的创造力是可以培养的，良好的启发和引导就想化学酶一样可以起着催化和激发的效果…… 　　（二）揉捏中感受 　　泥塑课一直存在着一个问题，教师的演示是泥塑课教学中耗费时间较长且并不是所有学生都能完全看清楚演示过程的一个环节，而在信息化教学模式环境下却可以解决这个问题，我课前将本节课的教学演示近距离的录制下来，让学生通过信息化资源平台去查看这个视频教学过程，在课前就做好预习准备工作，并整理好相关问题和困惑。在课上学生将问题提出来进行讨论，教师则通过简单的演示就可以解决学生的疑问，这样不仅学生自己学会思考了，而且还能在课前就预习好本课的内容，每个同学都能清清楚楚的看到演示过程，并且可以提前准备好相关图片资料，在上课过程中就节省了更多的时间，他们在一种“玩”的自然状态下放松的展示自己的想法和个性，随意的糊泥，敲打泥块，塑造出自己喜欢的造型，通过学生的动手创作让他们感受到生活的细微之处，从中体会到美丽、快乐和感动。我们应该在陶艺教学中更多的关注和引导学生率真而有灵性的表现，打破条条框框，让孩子们的天性得到完全的释放。 　　（三）合作中成长 　　泥塑课程中的合作是指学生以小组为单位共同来完成一件作品。每个学生之间是有差