浅探大学和高中阶段职业生涯规划教育对接必要性.docVIP

浅探大学和高中阶段职业生涯规划教育对接必要性 　　 一、引言 　　 随着大学毕业生的逐年增加，大学生就业难成为近几年社会关注的焦点问题。面对严峻的实现，社会、政府、大学等各方都在分析原因，并积极寻求解决大学生就业难的办法和措施。针对大学生就业缺乏清晰的职业目标，教育机构从国外引入了职业生涯规划的理论和课程。职业生涯规划起源于20世纪初的美国。目前许多发达国家从大学、中学甚至小学就开始培养学生的职业规划意识，开展形式多样的职业生涯规划教育。教育部于2007年12月28日印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号），要求全国高校将《大学生职业发展与就业指导课程》明确列入教学计划，从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。 　　 职业生涯规划是一个人一生职业发展道路的规划和设计，是个体在对职业生涯的主客观条件进行分析的基础上，确定其最佳的职业目标，并为实现这一目标做出行之有效的计划，从而获取最大程度的事业成功。 　　 二、大学生职业生涯规划存在的突出问题 　　 职业生涯规划教育列入大学教学计划不过四五年的时间，存在学校方面重视不足、专业授课和指导教师队伍不强等问题，但大学生方面的问题更为突出，主要存在以下三个方面。 　　 1、就业观理想化 　　 大学生就业期望值过高，错过了许多就业机会。大学毕业生不了解就业市场的行情，对严峻的就业形势缺乏清晰的认识和充分的准备，只对一些待遇好、工作环境好、但竞争激烈的热门行业和单位感兴趣，对自己的能力又存在过高的估计。碰到的好工作越多，自己的期望期越高，总认为后面会有更好的工作等着自己，错过许多合适自己的工作。 　　 2、缺乏清晰的职业目标 　　 对自己的个性、兴趣、能力缺乏清晰的认识，对自己在不同职业领域的优势和劣势缺乏准确的判断，也是大学生普遍存在的现象。缺乏清晰的职业目标，核心竞争力难以形成，知识面比较窄，实践动手能力弱，导致了大学生就业的盲目性。初次就业的盲目会导致职业倦怠会过早发生，很难从工作实践中获得能力提升和经验积累，对个人的职业发展造成不利影响。 　　 3、专业选择错位 　　 许多大学生当初填报志愿时，没有根据自己的个性、兴趣、特长选择适合自身发展的专业，一般盲目地选择当时的热门专业，调查显示63.8%的学生填报志愿时没考虑过将来从事的职业。进入大学后发现自己对所学的专业缺乏兴趣，勉强完成专业学习，浪费了四年宝贵的大学时光，专业能力不强成为就业时的软肋。有些大学生在就业过程中发现自己喜欢的职业和专业不对口，增加了知识转化的难度和成本。调查显示42.1%的大学生对所学专业不满意，如果可以重新选择专业，有65.5%的大学生表示将另选专业。 　　 三、高中生职业生涯规划的必要性 　　 实际上大学生在职业生涯规划中存在的突出问题应该在高中阶段得到解决，认识自己的个性、兴趣，选择明确的职业目标，填报合适的专业。在大学阶段主要是进行专业学习，实践自己的职业规划，最终进入职场就业，实现自身的职业目标。高中生职业生涯规划教育的必要性可主要从三个需要来看。 　　 1、素质教育发展的需要 　　 随着信息社会的到来和经济全球化的发展，产业结构逐步调整，新兴产业不断涌现，为了让年轻学生有能力适应复杂的职业挑战，各国都十分重视学生自我认知、职业探索、职业生涯规划及决策能力的培养，各级学校采取开设职业规划课、组织工作实践等多种形式开展职业生涯规划教育，提高学生的职业生涯规划能力和职业素质。 　　 发达国家已经建立起相对完善的职业生涯教育体系，在大学、中学甚至小学都有相关的教育内容，小学生对自身和职业有初步的认知和了解，初中生初步确定自己的职业理想，高中生明确自己的职业目标并进行职业实践活动，大学生按自己的职业生涯规划进行专业知识的学习和实践能力的提高，为自己实现自己从学校到职业领域的过渡奠定坚实的基础。 　　 我国的职业生涯规划教育起步较晚，目前主要在大学开设了相关课程，对于中小学生的职业生涯规划教育还很缺乏，只有北京上海等一线城市在高中开展的相关教育。因此，把职业生涯规划教育纳入到中小学教育体系尤其是高中阶段，培养学生的职业规划的意识和能力，是素质教育发展的需要。 　　 2、高中生自身发展的需要 　　 心理学研究证实，人的价值观和对于职业的偏好是在高中时期从早期盲目随意的幻想变得现实具体，真正开始思考未来职业的选择。美国职业专家金斯伯格认为11-17岁年龄阶段的青少年有了独立的意识和价值观，在职业认知方面不仅关注自身的职业兴趣，而且注意职业角色的社会地位、意义及需要，是个人职业生涯的尝试期。国内专家也认为高中阶段是认知自我的重要时期，职业生涯规划教育是高中生的身