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浅析中等职业学校法制教育 　　摘 要：我们国家法制社会的建设，当代青少年的法律教育迫在眉睫，培养和提高中等职业学校学生的法律意识和素养，已成为中等职业学校教育工作者的重任。基本的法律素养已成为现代公民特别是青年学生立足社会的基本要件，成为实现依法治国和建设和谐社会的重要保证。当前，怎样加强中等职业学校学生的法制教育具有非常重要的意义。 　　 关键词：中等职业学校 法制教育 　　中等职业学校学生的培养教育质量是衡量一个国家职业教育现代化的重要标志，是经济社会发展的基础，也是综合国力的重要组织部分。但是，由于诸多原因，中等职业学校的法制教育活动效果期待提高，部分学生法制观念淡薄，维权意识和自我保护意识不强，违法违纪现象时有发生。因此，中等职业学校在抓好学生的道德品质教育、心理健康教育和政治思想教育的同时，法制教育必须成为教育教学工作的重要组成部分。学生通过法律知识的学习，不仅使学生做到自觉守法、依法办事，而且，还能培养学生积极运用法律武器维护自身合法权益，依法同各种违法犯罪行为作斗争。 　　一、中等职业学校学生存在法制观念淡薄、违法违纪现象 　　1.由于自身素质不高，识别能力低下，世界观和人生观尚未确定，稀里糊涂自以为是地就走上违法违纪的道路，具有违法违纪的盲目性。 　　首先，表现为对自己人生观的模糊认识，由于尚未成年，人生观正在逐步形成，但却没有确立，还具有不稳定性，非常容易受到来自各方面不良因素的影响。加上学校及家庭法制教育没能及时跟上，结果在迷途中越走越远，误入歧途，人生观低下或扭曲，在一些是非问题面前极易被拉下水。其次，表现在对事物的美丑善恶是非缺乏鲜明的标准与界定，认识上常常模糊不清，甚至有时还出现是非颠倒、美丑混淆、善恶不分，崇拜豪杰羡慕结义“称老大”。再之，具有冒险欲和模仿性强的特点，有无穷的好奇心，看别人抽烟觉得“好玩”，看黄色的书刊、电影、电视觉得“过瘾”，甚至竭力去模仿凶险打斗场景。 　　2.由于自制能力低下，无人生目标，整天无所事事，违法违纪没有明显的动机或明确的目标，具有违法违纪的突发性。 　　违法违纪没有预谋和准备阶段，常常是在某种偶然事件的诱发和特定情绪的刺激下突然起意，或因一句话、一件小事发生口角，感情一时冲动，顿生念头并立即实施，即所谓头脑一热说干就干，根本不考虑行为的后果。这些行为与青少年的生理心理特点相适应的，他们的理智水平比成人要低得多。 　　3.由于不勤劳、不好学、懒惰、习惯游手好闲的学生“臭味相投”，容易纠合在一起，具有违法违纪的群体性。 　　青年学生正处于成长阶段，心理极不稳定，他们大多数人活泼、好动、好奇，希望被人爱、被人理解、被人重视和关心，但一旦他们这些要求不能在家庭、学校等环境下得到认同时，他们就可能纠合在一起无事生非，寻找所谓的“刺激、出彩”，以求得到他人的注意而违法违纪。 　　二、中等职业学校法制教育存在的现实问题 　　1.法制教育没有摆在重要位置 　　中等职业学校的学生大部分学习成绩欠佳，相当多学生行为习惯有偏差。法制教育很有必要融合在德育教育之中，并占有重要位置，但在中等职业学校教育教学中，法制教育与文化基础课和专业课相比仍然得不到足够的重视。在德育教育活动中法制教育的内容过于单薄，而且，法制教育尚且没有纳入教学大纲，也没有规范在考试或者考查的正规行列，所以在课程安排上、师资力量上、重视程度上还存在很大差距。 　　2.教育方法陈旧落后 　　在依法治国的大背景下，上级部门也加强督促落实中等职业学校按照德育大纲开展法制教育，增设了法制课程。但仅仅局限于少量的课堂教学，而且教学形式和方法很简单陈旧，基本上用单一灌输的方法进行教学，缺乏生动直观的教育和实践互动教育，教学效果难落到实处。 　　3.专业化教师队伍欠缺 　　中等职业学校法制课任课教师基本上是由德育教师兼任，有部分学校由学校领导、德育主任、班主任兼任，缺少必要的法学理论和法律专业知识，更谈不上实践经验和生动的教学效果。任课教师基本上依靠自学课本，先期掌握课本内容的知识后草率上阵，遇到实际问题就显得束手无策，难以应对，甚至部分任课教师无法解答学生在生活中遇到的实际案例问题，教学质量大打折扣。部分学校聘请法制副校长或兼职法律教师，但因课程安排和兼职教师的时间、精力等原因的影响，不能满足实际需要，达不到预期效果。 　　4.评价机制不完善 　　较多中等职业学校法制教育课流于形式，上与不上一个样，上好上坏无区别。由于绝大多数中等职业学校法制教育没有考核评价的硬任务、硬指标，也就没有明确的责任和目标。另外，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，学生校外的管理教育难以落到实处，造成法制教育脱节、死角现象明显。对学生和老师没有统一规范的系统评价机制。 　　三、改进中等职业教育法制教育的设想