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浅析中职学校公民教育内容与路径选择 　　[摘要]公民教育是在现代社会里，引导人们有效地参与国家和社会公共生活，培养健全自律的、具有公民意识、公民美德的公民的各种教育活动的总称。伴随构建社会主义和谐社会的进程，人们日益认识到，发展公民教育，培养现代公民是推动社会和谐进步的重要因素。中职学生是中国现代化建设事业的中坚力量，他们的公民素养对构建和谐社会至关重要。然而，目前中职学生的现状让人困惑，如何教育他们形成公民意识，养成公民行为，内化为公民道德，成为合格乃至优秀公民，值得我们去研究。 　　[关键词]中等职业学校；公民；公民教育内容；路径 　　任何一个国家的发展，都离不开其国民综合素质的提高。重视人的作用，提高人的素质是实现社会进步的前提。党的十七大报告中首次提出公民意识教育，即加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。这是党的历史上第一次将公民教育列入国家政治发展目标，第一次将公民教育定位为社会主义政治与构建和谐社会的基石，它宣告中国已进入公民时代。《国家中长期教育发展改革和发展规划纲要》中提出“着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。可见，加强公民教育，增强公民国家责任感、使命感，已成为国家教育工作的一项重要内容。我国社会主义建设需要数以亿计的高素质劳动者，而中职学生正是这支产业大军的主要构成者，他们即将步入社会，其公民素质的高低直接影响到社会的发展。如何教育他们形成公民意识，养成公民行为，内化为公民道德，成为合格乃至优秀公民，显得尤为重要。 　　一、公民和公民教育的内涵分析 　　公民的概念有广义和狭义之分，广义的公民是指个人与国家、社会及他人的关系，主要表现为权利与义务、平等、民主、自由、独立等经济、政治关系；狭义的公民是指具有一国国籍，并根据该国的宪法和法律规定，享有权利并承担义务的人。 　　公民教育有广义和狭义之分，广义的公民教育指的是培养良好公民的教育，即现代国家的基础教育，与学校教育概念一致；狭义的公民教育是指一种协调个人与政府、与社会的关系的教育，其宗旨在于实现个体的政治社会化、法律社会化和道德社会化，即培养如何做合格的公民。当前，公民教育就是为社会主义和谐社会培养合格公民的教育。 　　二、中职学校公民教育的内容界定 　　由于中等职业学校的学生基本上来自于应试教育的失败者，他们在行为习惯等方面都存在着不良状况，在身心上都受到社会、家庭的压力，往往内心的挫败感较为严重，存在着公德意识薄弱、民主参与意识弱、对纪律、法制认识水平低、社会责任感淡薄、理想迷失、社会公德失范等问题，有的甚至走了辍学和犯罪的道路。可以说，中职生正处于人的社会化的关键时期，也是公民意识尤其是权利与责任意识、主体意识、民主意识、法律意识形成的关键时期，因此注重这个时期的公民意识培养往往具有事半功倍的效果。 　　公民教育的核心内容是培育公民意识，即公民的主体意识、民主法制意识、权利意识和义务意识、公共精神和社会责任感，其中既包含公民对国家、社会、家庭以及个人应负的责任教育，包含体现权利与义务的日常行为规范的教育，也包含世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育。针对目前中职生的现状，笔者认为，中职学校公民教育的内容应包括以下几个方面的内容： 　　1.培育公民的主体意识 　　通过介绍公民的概念及理论的产生与发展，公民的核心精神理念，我国公民素质问题的产生与发展，世界主要国家及我国公民素质教育的状况。帮助学生理解和掌握公民、公民素质及教育的相关历史、概念和基本现状。这些知识是形成公民意识、养成公民良好的品质和行为习惯的基础，通过这些知识的学习，受教育者不仅应具有公民的一般的情感和意识，还要从一定的理论高度把握公民与国家、个人与社会的关系，明确公民的权利与义务。 　　2.培育公共精神和社会责任感 　　公共精神主要体现为对公共生活的参与，对公共利益的维护，对公共准则、规范的认同，对公共环境的保护，对公共秩序的遵守以及公共行为的理性自觉等。责任教育是指培养学生具有责任感和责任意识，并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。当前，很多中职生缺乏责任感和责任意识，这方面的教育亟待加强。教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是要具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。要根据“五爱”公民道德建设的基本要求，鼓励学生在社会上做一个好公民；加强国家意识教育，要使、学生树立国家观念，树立国家利益观，维护国家利益。 　　3.培育辨别是非和独立思考能力 　　具体解读和阐明现代社会对公民道德的要求以及学生在社会公民道德建设中的特殊价值与作用，分析和解读现代社会对公民法律素质的要求，阐明学生公民应当具备的法治精神，促使学生从能力视角上提升认识能力、分析能力、独立思考的能力、辨别是非善恶美丑的能力