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汉语背景知识与英语阅读理解相关性研究 　　内容提要 　　本文以735名高中生为被试，研究高中生已有汉语背景知识对英语阅读理解的相关程度。假设汉语背景知识对英语阅读理解具有积极的影响，以“完形填空”的形式进行阅读理解测试，被试在每项选择后记录下自己的思维过程或答题理由。另外再施以与英语学习活动有关的问卷调查。研究表明，高中生已有汉语背景知识有助于他们的英语阅读理解。 　　关键词 　　汉语背景知识 　　英语阅读理解相关性 　　高中生 　　作者俞跃卿，浙江省新昌中学高级教师；(新昌312500) 　　吕吉尔，浙江省北仑中学特级教师。(宁波315800) 　　 　　1．0引言 　　 　　阅读是外语学习最重要的组成部分。《高中英语教学大纲》和《高中英语课程标准》均强调培养学生的阅读理解能力。阅读理解能力标志着外语学习者所达到的水平，外语阅读能力是一个人外语能力的重要标志(钱蜀云，1986：46)。图式理论认为，阅读理解涉及读者的背景知识(或称先前知识)。对于在汉语环境中学习英语者而言，其理解过程必然受先前汉语知识的影响。桂诗春教授(1985：246)一语道破了外语学习的实质所在：“外语学习不是零起步，而是以母语为起点。”Carrell(199i：161)在表达外语阅读的构成时给出了这样的公式：外语阅读=母语阅读+外语熟练度。由此可见，对外语的理解以母语知识为基础。既