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浅析农村教师流失原因及对策 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1110169－01 　　 　　“配了电脑跑了娃娃。”安徽的人大代表余的娜在2006年两会议政时说：“村里好点的教师跑到乡镇，乡镇好点的跑到县里了，县里好点的跑到城里了。”这是农村师资力量下滑的流程，师资力量薄弱带来的教学质量差造成农村小学规模不断萎缩，成为农村义务教育的新问题。前年召开的江苏省教育工作会议推出一项举措，城市新进教师必须到农村学校或薄弱学校至少任教一年，这为加大城乡教育对口支援力度起到了一定作用。显而易见，农村教师大量流入城市，不但使农村教育大打折扣，也有失教育的公平性和均衡性。有识之士多方呼吁，要留住农村教师的人，更要留住农村教师的心，不要再让农村教师往城里挤了。农村教师为什么会“孔雀城市飞”呢？比较城乡差距，笔者认为主要有以下几点： 　　 　　一、学校条件 　　 　　城市经济基础优厚，各种教学设备先进完善，紧跟时代步伐，顺应发展潮流。农村经济条件薄弱，教学设备落后贫乏，远远地落后于时代，发展举步维艰，差距越来越大。 　　笔者上世纪八十年代曾到一所古老的城市听课时，发现在这不算发达的中等城市里，多数教师已经应用了多媒体进行辅助教学。教学效果令人叹为观止！而农村学校到本世纪初，多数教师还没有接触过电脑。直到近年来，江苏省农村中小学现代远程教育工程的实施，才使学校有了多媒体条件。城乡差距这样算来是7年，其实远不止是7年，应是10年或15年。为什么这样说？看两个事实比较，一是仪器，一是校舍。教学仪器在城市上人世纪八十年代就已经普及，成为教学演示或实验用具，常规化了。在农村21世纪的今天，依然有多数学校没有仪器室，没有仪器设备，小学五年从没有做过实验，偶尔或有教师演示，如看西洋画片一般，每一个学生都把眼瞪得大大的，从来没有过的认真。这稀罕的物儿，在城市稀松平常，甚至将近淘汰，而在农村，“是我手心里的宝”。 　　二十世纪行将结束的时候，我国已经普及了九年义务教育，其中办学条件中仪器一项要求达到二类标准，表册上是要打上对勾的，写上满足日常教学需要，而实际是“一穷二白”，自己骗自己，我们阿Q着过吧。中国农村教育这么多年没有仪器都熬过来了，又不差这一代。图书要求人均15册，有的学校把所有的教学参考资料和课本都算上，也不足人均10册。这个差距就不是一个的问题了。 　　再看校舍，上世纪八十年代走进城市学校，看到的多数校舍都是林立的楼房，晃得人发晕；农村学校那个时候干群集资建校，人民教育人民办，也建成整齐的瓦房就成为一道风景；如果建成楼房那就在县内驰名了。九十年代，政府加大投入力度，改善办学条件，多数学校先后建起漂亮的教学楼，教育进入政府办的阶段，面貌大有改观。可是还有很多农村学校还有危房、陈旧房，对它们的改造依然任重道远。有的教师说：“城市孩子一朵花，农村娃娃土坷垃”，也真是城乡教育的生动写照。 　　 　　二、发展机会 　　 　　城市处政治、经济、文化交流中心，各种发展机会较之农村可谓得天独厚，这是吸引一部分农村教师“城市飞”的主要原因，特别是年轻教师。城市学校资源丰富，提供了良好的教育教学条件，评模、评优、晋级、写论文都有很好的便利条件，近水楼台先得月。 　　处在农村不但消息闭塞，失去机会，更有很多学校领导不重视教师发展，两眼紧盯着教学成绩，有机会也不告诉你，奈何？同在农村学校的一个朋友，课讲得相当好，基本功过硬，教学成绩也很优异，班级管理很有一套，形象气质也不错，多次参加县乡优质课讲赛，都能拿到一等奖第一名，按理应该推荐参加省市级讲赛，可是回回没有机会，临到职称评定的时候，连一个什么业绩也没有只是教龄长的老教师都不如，怎不叫人伤心。另一个在城市的同学，身无长物，业绩平平，却成为模范、市骨干教师、学科带头人，很多耀眼的光环，熠熠生辉，年轻轻的就晋升为高级教师了。留心一下各种新兴的教学专家、特级教师、骨干教师，真正能到农村学校的名额会有几个呢？而同样的评选条件，天时、地利、人和一点也不占的农村教师，又有什么能拿得出手去与城市同行相比呢？ 　　 　　三、工资福利待遇 　　 　　城市学校各项收入相对较多，可用于教师的工资和福利待遇自然优厚。不说各种节日备办的福利，不说生活居住条件便利，不说工资名目繁多的差距，从校外进修到校内工作岗位津贴就可见一斑。 　　农村教师出去进修一切都是自费，城市教师费用不但全报，每天学习还有出差补助。在农村学校做班主任，学校每月只给几块钱班主任费，而在城市学校担任班主任，原来学校每月则可拿数十元班主任费。另外还有这费那费，这奖那奖，这些都是农村教师望尘莫及的。有细心的热心教育人士算过城乡在工资上的差距，大约是每月300元。 　　 　　四、工作强度