河南省农村留守儿童义务教育存在问题及成因分析.docVIP

河南省农村留守儿童义务教育存在问题及成因分析 　　本次调研的对象是河南省农村义务教育阶段一至九年级所有在校学生。总样本量为5580人，其中男性留守儿童人数为3046人，占总留守儿童人数的54.59%；女性留守儿童人数为2534人，占总留守儿童人数的45.41%；住校生有2433人，占总留守儿童人数的43.6%。 　　 　　一、农村留守儿童出现的原因 　　 　　农村留守儿童留守的原因是多方面的。从个体层面看，农村流动务工人员在城市中的职业特征和就业状态，以及他们较低的经济地位决定了子女的留守状态，部分流动农民工子女在城市教育中所受到的不平等的待遇，也对造成其子女的留守状态起着至关重要的影响。从制度层面上来讲，上世纪90年代末期开始实施的对流动儿童的教育政策以及政策设计与政策执行的巨大不平衡，对农村留守儿童这个庞大的特殊群体的产生和增长起着催生剂的作用。 　　1．收入因素。根据我们的个案调查，被访谈的80％左右的农村打工者，家庭月平均收入在1000元 ~1600元之间。其中，约一半的打工者的家庭月平均收入为1000 元~1300元左右。虽然家庭月收入低于1000元的情况很少，但要取得高于1000元以上的收入，流动农民工就要付出巨大的艰辛和汗水。被访谈者家庭月收入高于2000元以上的农村打工者很少，他们主要是从事家庭装修的包工头或经营建筑材料的人。调查显示，外出务工农民在城市里的消费支出主要有两大部分，一部分是住――房租，另一部分是吃――食物。除去这些能够维持最低生存状态的费用，大部分农村打工者家庭每月的净收入剩余在800元左右。由此可见，对于大部分农村打工者来说，他们依靠每天超负荷的工作和维持最低标准的生活来获取有限的打工收入剩余。如果他们的孩子在城市读书，除了城市较高的生活费用他们难以承受，许多地方的城市学校所执行的高学费更使他们无力承担。农村打工者在城市较低的收入和经济地位是其子女留守的最根本原因之一。 　　2．职业因素。调查显示，外出务工者工作时间超长，绝大多数人每天平均工作时间都在12小时以上，没有时间和精力照管和教育孩子，这是很多农村打工者把子女留在家乡的重要原因之一，职业特征和就业状况迫使他们不得不把子女留在老家。有些打工者的孩子一直留在家乡，有些孩子带到城市后又被迫返乡变成留守儿童。虽然打工者职业影响其子女留守，但不同的职业影响也不同。一般来讲，身为雇工的大多数农村打工者没有自己独立的居住场所，他们工作的流动性较大、不稳定，时间长则半年或几个月换一个工作，时间短则会在一个月内就换几个工作，或者是在几个月内没有找到任何工作。这些雇工主要从事装修、洗车、家政服务和餐饮服务等工作，工作和居住特点使他们更没有条件把子女带到城市，而只能把他们留在家乡。 　　3．城市打工子女学校条件较差。前几年，在城市教育体制没有给农村打工者子女教育留出就学空间的情况下，打工子弟学校为这些孩子的教育提供了最基本的保障。但是，由于这类学校的管理水平低、师资力量薄弱和教学设施落后等问题，导致了学校的教育质量不高，使很多打工者子女接受着城市的边缘教育，致使一部分打工者不得不把随带子女送回老家变成留守儿童。另外，城市与农村学校学制与教学内容的差异，也迫使一部分打工者子女由流动儿童又变成留守儿童，导致了农村留守儿童的增加。 　　此外，据农村留守儿童自己讲，外出打工父母让他们“留守”主要有四个方面的原因：一是打工父母的工作特征决定了他们的留守状态；二是流动父母的经济状况决定了他们的留守状态；三是因为城市学校收取“借读费”迫使他们留在家乡；四是担心他们在城市学校受到歧视。 　　 　　二、农村留守儿童义务教育存在的问题 　　 　　1．学业问题。一方面，打工父母对子女总体期望值不高。调查中发现，部分农民工潜意识中认为农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子将来定位在也外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育方法上的毛病也较多。加之监护人还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。因此，农村留守儿童学业成绩普遍较差。 　　2．心理问题。心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性状态，是不容易发觉但又影响深远的问题。主要表现如下： 　　（1）性格内向，情感冷淡。留守儿童年龄幼小离开父母，尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是，毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情自己会感觉无助，久之会变得不愿与人交流，性格内向，情感冷淡，缺乏爱心。 　　（2）心理自卑，缺乏自信。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。有的