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法国业士考试变革与启示 　　[摘要] 通过对法国业士文凭考试的起源与发展、运作和管理特色的分析，为我国的高考制度、高校招生管理体制和运作模式的改革与创新寻求有益的借鉴。 　　[关键词] 法国；业士考试；变革；启示 　　[中图分类号] G40[文献标识码] A[文章编号] 1008-004X(2011)02-060-05 　　 　　法国是欧洲文化的交汇点，教育历史悠久。它原来是欧洲典型的封建制国家，教育事业一直是天主教会把持。到了19世纪初的拿破仑时代，建立了高度中央集权制的政府，后虽经历数次革新，但这种管理方式却一直沿用至今。受其影响，法国的大学入学考试也由中央政府统一管理，这种典型的高度集中的考试管理体制，在欧洲乃至全世界都是十分出名的。同样，法国的高中毕业会考及其高校的招生管理体制作为高教制度的有机组成部分，与整个社会的政治经济、文教科技等因素息息相关，并随着社会发展和人们需求的变化，而始终处于革新发展之中。 　　 　　一、法国业士文凭考试的起源和变革 　　 　　1789年的法国大革命推翻了法国贵族世袭制度，为所有法国公民带来获得资格、职业和财富的平等机会，这项重要的社会政革就是通过Bac的考试制度来实践的。在中世纪，Bacheliers是指教会的年轻教士，16世纪用以称呼资浅学者。1808年，拿破仑重建资浅学者资格审查制度，将之命名为会考（Baccalaureat）,加入正式考试，并赋予通过者大学学位，成为拿破仑时代大学的第一阶段。通过会考者称为业士Bachelier。因此，会考又称为业士考试。拿破仑建立会考含有两大意义：一是彰显中央的高度控制，二是体现国家主宰教学。高级中学的最后一年，被视为首年大学教育，所以Bac文凭又称为法国第一级学位证书，由大学学区长签署并颁发。在19世纪，法国大学的主要功用是为完成高中教育的学生提供会考学位。 　　在中世纪，法国的高中教育和大学教育是合在一起的，高中教育由大学的文学院（初级学院）实施，学生先到文学院学习，获得初级学位后，才能进入大学高级阶段（法学院、医学院和神学院）学习。 　　这一传统一直保持到19世纪拿破仑建立帝国大学，与此同时，实施高中教育的初级文学院分化成了文学院和理学院。后来随着教育事业的不断发展，中等教育与高等教育逐步分家，高中和大学分别承担着中等教育和高等教育的任务，原有的初级学位证书也演化成了高中毕业会考证书，并且成为进入大学接受更高一级教育的凭证。随着高等教育的蓬勃发展和日益正规化，高中会考分为了文理两大类，其要求也不断提高。考试科目，由只考法文，增加到考拉丁文、哲学、修辞、史地、数学等，考试方法也由单一的口试，发展到口试与笔试并行。 　　进入20世纪后，高等学校的划分更加细致，高中毕业会考的种类也随之增加。1902年，高中毕业会考由原来的文、理两类增至四类，第一类是拉丁文、希腊文;第二类是拉丁文、语言;第三类是拉丁文、科学；第四类是现代外语、科学。1927年，进一步强调理工科的重要性，又将高中毕业会考增分为五类，即在原有四类的基础上增加了数学、物理技术等。在后来的应用中，这五类划分又演变为五个组，A组:哲学、文学、语文与艺术;B组:经济及社会科学;C组:数学与自然科学;D组:数学与生物科学;E组:数学与科技。1945年，又创建了旨在确定职业中学学生的升学和就业地位的技术科职业高中毕业会考制度。 　　20世纪60年代，社会批评这样的课程和考试扼杀许多有能力的青年求学的机会，损耗国家人才。Bac被指责扼杀了学校的新尝试、创意和冒险精神。学生不论兴趣、性向和就业目标，都被迫接受同样的文化课程，而且与时代脱节。文化遗风的概念受到极大质疑，认为不足以应付社会一日千里的科技发展。 　　1975年，Rene Haby出任教育部长，致力于教育制度民主化与平等化，同时考虑到现代经济需要有职业取向的中学生，接受不同的训练，遂开办技术高中，设立技术Bac文凭，增加技术类系列，形成F组、G组和H组。F组包括机械、土木工程、电子应用科学、医学技术应用、美术，G组为商业，H组为计算机。 　　1985年，教育部长Jean-Pierre Chevenement承认技术和职业教育对知识和学历的贡献是内部经济现代化的关键，遂设立职业Bac文凭。自1985年引进职业Bac文凭以来，职业培训的Bac课程按年递增，由1987年的5项增至1993年的32项。职业Bac文凭主要为培养毕业生投入劳动力市场服务，但也可以成为通往高等教育的途径，文凭拥有者也可和科技Bac文凭拥有者一样，进修短期高等教育课程。 　　三类Bac课程均具有核心科目，例如，法文、数学、第一外语、历史/地理、科学等。既可方便学生转轨，同时显示拿到国家认可证书的人，都达到均衡的教育，适合作为公民。同时科目内