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法国初中方向指导班及对我国教育改革启示 　　【摘 要】 法国方向指导主要指导初中学生的升留级以及就业方向，以期给学生适合其能力和兴趣发展的建议。其在运行方式上分为适应阶段、中心学习阶段、导向学习阶段等三方面指导；在机构设置上形成了国家、地方、学校三级体系。其对我国教育改革至少具有两方面的借鉴：建立专门方向指导机构，培养专业方向指导顾问；加强学校、教师、家长三方的联系。 　　【关键词】 初中方向指导班；运行方式；机构设置 　　由我国现行教育制度可知，初中生毕业升学时可以有如下三种选择：1.普通中学（高中）；2.职业中学；3.中等专业技工学校。[1]应该承认的是：三种学校之设置考虑了初中毕业生不同之学习兴趣和职业选择。但还需指出的是，初中毕业生在选择上述这三类学校时，仍缺乏专业指导。比如部分初中选择普通中学（高中）的学生，经过半年或一年的学习后才发现不适合此类教育，只好分流到职业中学。分流制度背后折射出的是：我国初中毕业生在选择升学类型和就业方向的盲目性。 　　法国初中方向指导班，基于教育对象不同的兴趣和需要出发，建立专业之方向指导体系，给予每个学生适合其能力发展之指导，一定程度上减少了初中毕业生在升学选择和就业方向上的盲目性。本文试图对法国初中方向指导进行解构，为我国初中教育改革提供借鉴。 　　一、法国初中方向指导班的运行方式 　　法国初中学制为四年，分三个学习阶段，每一学习阶段都包括三学期，即第一、第二和第三学期。初一为适应阶段，初二和初三为中心学习阶段，初四为导向阶段。 　　1、“适应阶段”的指导 　　这一阶段的指导在初一的第三学期进行。具体做法是，首先，在初一第二学期先由家长向学校提出继续学习或留级申请；然后，班级委员会以学生第一阶段拟定的学习目标为参考，给出学生升留级意见；最后，教师与家长协商，意见一致就通过，不一致需进行交流，交流可持续至第三学期。 　　2、“中心学习阶段”的指导 　　此阶段的方向指导大致与上阶段无异。首先，由家长提出但在第二学期家长提出升学或留级申请，但此阶段的申请必须为书面性质；其次，班级委员会在持有家长书面同意的情况下，给出留级意见。具体做法是，家长负责决定学生的两门选修课即拉丁文与第二外语；学校负责为选择职业高中之学生，提供职前培训帮助，这种帮助不仅需家长单方申请，还需获得其所属大学区督学之批准。需要注意的是，此阶段的学生在升入第三阶段学习时，需要获得学校批准。 　　3、“导向阶段”的指导 　　当学生进入导向阶段时，主要由学校、班级委员会与家长负责对其进行方向指导。具体做法是，首先，在第二和第三学期家长根据孩子意愿向学校提出申请，内容是让孩子进入以下三类学校的一年级：普通或技术高一、职业高一、两年制的专业技能合格证书第一年。其次，学校根据家长申请，综合学生在校表现、兴趣等给出意见；最后，校方与家长协商，双方意见一致，班级委员会就安排学生进入所选学校，而在中心阶段进行过职业培训的学生，则安排到职业高一或两年制的专业技能合格证方向学校；当家长对校方意见有疑义时，可向申诉委员会（信息与职业指导中心主任、其它学校的校长与教师、家长等）上诉。 　　二、法国初中方向指导班的机构设置 　　1、国家机构 　　方向指导的国家机构是“国家教育与职业信息局”。其负责具体指导事务，将“信息与方向指导中心”收集的信息做整理，出版成就业指导手册，并以电视为媒介播放就业节目。具体做法是：“了解教育手段和职业活动，建立公众信息资料库；进行相关方法和方式上的研究，扩充资料库；进行调查，提高大众对职业活动的理解；协助制定针对教学和职业信息指导人员的培训政策并参与对其的培训”。[2] 　　2、地方机构 　　法国的方向指导的地方机构是“信息与方向指导中心”，其主要职责是：（1）将“国家教育与职业信息局”出版的就业指导手册发给学生，免费为其提供就业信息；（2）对本学区的中学教师进行职业培训，具体做法是：首先，由“全国劳动与职业方向研究所”以内外两种形式组织招考，招聘指导人员（顾问兼心理辅导师、主任等），其中“外部考试面向35岁以下非国家公职人员，至少受过两年高等教育；内部考试面向40岁以下的公务员，至少受过完整高等教育。”[3]其次，分配相应指导人员给各指导中心；最后，指定每位顾问与本学区的一所或多所中学建立联系。 　　3、学校机构 　　学校机构为“民主班级委员会”，有学者指出，其是由校长或校长助理主持、由本班级授课教师?p两名学生代表和两名家长代表、教育和导向顾问或需要了解学生情况的校医组成。[4]每学年至少开三次民主会议，具体程序是：会议前，学生先就职业选择提出意见，然后教师算出其学习的平均成绩，再综合两方面给出意见；会议时，先由此阶段的负责教师公布学生成绩，给出意见；然后家长与教师协商，这种