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法律硕士专业学位教育问题与建议 　　摘要：自从1996年试办法律硕士专业学位教育以来，随着招生规模的不断扩大，法律硕士专业学位教育逐渐暴露出许多问题和不足，诸如教育理念不清，教学方法单一，培养模式缺乏针对性和实践性设计等，致使目前的法律硕士专业学位教育面临着改革与发展的双重压力。对此，有必要对其进行建设性的探索和反思。 　　关键词：法律硕士专业 学位教育 法学教育 研究生培养 　　 　　随着我国社会、经济、文化突飞猛进地发展，法律专业人才的需求也迅速增长，为适应这种需要以非法学专业学生为招生对象的法律硕士专业学位教育（下文中简称“法律硕士教育”）的规模不断扩大。法律硕士教育自1996年试办以来，设立该专业的院校由原来的8所增加到2007年的48所，在校生人数也迅速增加。作为以培养高层次、复合型、应用型法律人才为目标的一种重要的法律学科教育方式，也正愈来愈受到人们的重视。但是其中存在的问题也日益显现出来，急需进行规范、完善和解决。本文试图针对目前法律硕士教育中存在的问题进行分析，从而提出相应的改革措施和建议，以利于其取得进一步的完善和发展。 　　 　　一、目前法律硕士教育中存在的问题 　　 　　根据对当前法律硕士教育现状的调查发现，该专业学位教育在实际的培养和教育过程中存在着诸多的缺陷，与其既定的培养目标相比有着较大的差距，以至于该培养目标在实践中很难实现。经过对目前该专业教育现状的认真分析和研究，我们认为其中存在的问题主要在于： 　　（一）扩大招生规模具有盲目性 　　近年来，随着法律硕士招生院校的不断增加，法律硕士研究生的招生规模也在不断扩大。有些学校不顾师资和教学设施的严重欠缺和不足而盲目扩招，导致的直接结果就是学校的教育教学资源利用紧张，无法满足正常的教学需求。法律硕士开设的课程几乎都是大班集体（一般为七、八十人甚至上百人）上课，使法律硕士教育由精英化教育开始逐渐转化为大众化教育。由于上课人数众多，因而授课老师在课堂教学中无法开展有效的课堂讨论，使一些与该专业教育相适应的教学模式根本无法开展。 　　（二）课程设置缺乏合理性和针对性 　　从法律硕士的培养目标来看，法律硕士教育应以培养各领域应用型的高层次法律人才为目的。但从实际培养过程来看，法律硕士的课程设置及教学内容要么和法学本科教育重复，要么把以培养研究型人才为主的法学硕士教育模式移植到法律硕士教育中来，致使教师在授课过程中过多地讲授理论知识，从而导致法律硕士与法学硕士在课程设置上没有实质性差别，漠视了对法律硕士学生的实践能力和实际操作能力的培养。各院校大都缺乏专门针对法律硕士专业的课程设置，且其课程设置无法体现学生的原有专业知识与法律硕士专业知识的有机复合，因此原有的专业知识背景并没有得到很好地利用和发挥。法律硕士教育培养方案中缺乏有关实践性的课程安排，使学生的法律专业技能得不到有效训练，根本无法满足实用型人才培养目标的需要。 　　（三）教学方法的单一性 　　目前大多数的学校依然沿袭传统的单纯传授理论知识的教学方法，局限于对基础理论知识的讲授和对法律条文的解释，而与法律实务紧密结合的辩论式教学、案例讨论式教学以及社会法律问题实践性调查等教学方法和教育方式却很少利用。因此学生灵活运用法律知识针对实际问题进行分析和处理的能力没有得到有效培养，从而直接导致学生无法通过实务性的训练真正达到对知识的理解和掌握，法律专业人才所必须的法律思维、法律意识也很难得到建立和培养。 　　（四）法律硕士教育缺乏独立性。 　　在大多数院校中法律硕士和法学硕士的培养都由同一个机构进行组织，而由于固有的一些传统观念，有关管理人员对法律硕士教育的性质和定位认识不足，难免在教育教学资源的配置和管理中存在这样那样的对法学硕士的偏重。例如，在教师的安排、课时的设置、平时的教育教学管理以及普通奖学金的发放等方面出现一些对法律硕士来讲不公正的歧视现象。因而使得法律硕士研究生虽然和法学硕士研究生统一管理，但是彼此之间却存在着难以消除的陌生感，使其他们难融入到整个法律教育系统中来。 　　 　　二、对解决现存问题的建议 　　 　　针对以上的认识和分析，我们认为要解决目前法律硕士教育中存在的问题，应该从以下几方面进行着手： 　　（一）合理控制招生规模 　　对于法律硕士教育规模过于庞大的问题，我们认为其本质原因在于：由于大多数的法律硕士研究生都是自筹经费培养，因此其招生规模的大小直接关系到招生单位的某些经济利益，故此盲目扩招的现象就会不断出现。对此有关教育主管部门应加强监管，监督各个招生院校的招生规模必须符合各自的实际情况和办学能力，不能超负荷招生。这就要求各招生院校应该树立正确的教育理念，不能一味追求规模效益，把法律硕士教育产业化。 　　（二）调整课程设置 　　法律硕士