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浅析七年级学生色彩认知和色彩表现能力培养 　　摘要：通过色彩教学提高学生的色彩意识和审美能力，并进一步提高学生的色彩认知能力。在美术教学中，有意识地去挖掘学生内心潜在的色彩意识，引导学生认识色彩，了解色彩，感受色彩，激发学生展现心中那份最关的颜色。 　　关键词：色彩；色彩感觉；主观感受；作品评价 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）20/3-0087-03 　　色彩，大自然美丽的源泉。色彩通过视觉直接影响人们的情绪，既能让人激动，又能使人镇静，还可以带给人喜悦或沮丧。在西方艺术世界里，色彩总是给人一定的联想。艺术家们把色彩作为重要的表现手段，其中画家们经常赋予色彩寓意深奥的象征意义和个性鲜明的情感意味，后印象主义画家梵高就是杰出的代表之一，他把对于生活的感触，借助色彩强烈的表现出来。正如罗兰?巴尔特所说：“色彩震动了语言中所有静止不动的画面。”看到色彩时，我们会自然而然地产生各种不同的印象，而这些印象均直接来自色彩所引起的心理感受。 　　七年级的学生，不具备多少造型、色彩等方面的知识。作品的色彩大多单纯而直接，任意绘之。通过感受西方绘画大师的作品，让学生正确认识色彩，了解基本的色彩知识，培养学生良好的色彩感觉，就成了美术基础教育中色彩教学的一个重要的任务。 　　笔者以湘教版七年级上册美术教材中第3课《向日葵》为教学内容，分析引导，深入了解学生的内心感受，培养学生的色彩认知和色彩表现能力。 　　一、正确认识色彩。积极感受色彩 　　色彩感受，这是一种通过视觉对色彩的观察而引起的心理反应。对于没有色彩基础的七年级学生来说，应先引入色彩的基本知识，再让学生认知不同的色彩及色调带给人的感受。 　　（一）通过比较色相来感觉色彩 　　色相是色彩的相貌，是色彩的首要特征，是区别于各种不同色彩最准确的标准。不同的色相带给人的感觉也是不一样的，从情绪、味觉等很多方面都能体会得到。比如红色带给人热闹，兴奋，喜庆的感觉，从味觉上来说，它象征着火辣，像辣椒；而柠檬黄这样很亮的颜色会让人感觉清新，从而联想到柠檬这样酸味的水果。 　　（二）比较色彩的冷暖关系 　　我们习惯上把色彩分成两大类。即红橙黄为暖色类，绿蓝紫为冷色类。色彩的冷暖感觉是通过对整体的分析比较而得出的，并且色彩的冷暖是互为条件，互相依存的。 　　学生对于冷暖色调的理解则各有千秋：“看起来冷的颜色就是冷色，看起来暖的颜色就是暖色”“颜色深的是冷色，颜色浅的是暖色”“红的是暖色，绿的是冷色”……他们眼里的色彩就是这样的感觉。可见引导学生学习正确的色彩基础知识对色彩的正确感受多么重要。在这一环节中通过请学生感受两张同样房间不同色调的图片，一张桔黄色调，一张蓝色调。使学生们很快就明白了桔黄色给人温暖，冬天呆着会让人觉得暖和，因此桔黄色是暖色调的；而蓝色给人冷静清凉，夏天住在里面会显得凉爽，因此蓝色是冷色调的。同时也可以向学生展示色环，使之了解偏向于红黄色调的是暖色调，而偏向于蓝绿色调的是冷色调。如此学生们的色彩感觉自然就有了。 　　二、学会多角度分析美术作品中色彩的象征意义 　　（一）了解作者梵高是个什么样的人 　　在欣赏作品之前，首先要弄清楚它的创作背景。梵高的《向日葵》虽然是一幅历史名作，但在孩子的眼里，它只是一幅再平常不过的画而已。甚至有的学生还认为这不是他所喜欢的，认为它不够好看。所以，介绍梵高及他的艺术生涯很重要，这样可以更加深入地让学生欣赏和感受他的作品。 　　梵高是19世纪后期印象派画家的代表人物。他热爱生活，但却在生活中屡遭挫折，备尝艰辛。他广泛学习前辈画家在色彩方面的经验，完全靠自己对绘画创作的兴趣，以疯狂的热情去钻研素描和色彩的知识，最终逐渐形成了自己的色彩语言风格，并创作出了许多富有激情的作品来表现心中的苦闷，哀伤，同情和希望。 　　（二）分析《向日葵》中的色彩 　　黄色，被称为太阳的颜色，它有一种奇特的太阳能的感觉，可穿透一切又光芒四射，它强烈的高明度感，给人的感觉是放射性的，跳跃的和扩张的。因此黄色往往让人把他和阳光大地联系起来，使人有一种光明的，希望的感觉。 　　《向日葵》一画在用色上使用了大量的黄色。土黄色的花瓶，柠檬黄的背景，中黄色的花瓣等等，并且其花瓶的上下色块恰好与墙面桌面的色彩明暗相对，大面积浅黄色的墙衬托了中黄、土黄至熟褐的向日葵花朵，体现出了勃勃的生命力，表现出了生命的璀璨之美，更表达了梵高对人生的赞美与希望。 　　通过分析，有学生说：“梵高的那个黄色好耀眼，好透明；有几个不一样的黄，这种变化很漂亮”；还有的学生说“那个花好像快要枯萎了，却还是很有精神；那几朵花好像在跳舞……”总之，我们感受到了仿佛只要给点阳光，生命就灿烂的精神。 　　由此可知深入地分析作品