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浅析中专生词汇学习方法 　　摘 要：中专生普遍存在的情况在于不爱学习外语，特别是作为外语基础的单词。无法有效地学习词汇，对于提高学生听说读写等方面的能力将起到很大的限制作用。故而掌握一定的词汇学习方法，有助于培养学生对于词汇的学习兴趣，能有效提高词汇识记效率。 　　关键词：词汇学习方法 英语学习 中专生 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0196-02 　　单词，在学习英语的过程中的重要作用不言而喻，单词是学习英语的根基，也是构成英语语言的基本单位，所以词汇的有效学习就显得至关重要。词汇量的大小，词汇语义的掌握，词汇运用的熟练程度，都直接关系到英语的运用。根据公共英语等级考试大纲要求，一级考试需要掌握1000个左右的基本词汇，二级考试需要掌握2000个词汇。但是，在实际运用中，学生们普遍反映单词很难识记，容易混淆，发音不准等现象。故而提供给学生们行之有效的方法，对于他们提高单词识记效率和扩大词汇量，显得尤为重要。 　　一、汉英联想音标识记法 　　音标是学习英语单词的基本方法，也是最常用的方法。在教学中，多数同学看到音标依然发音错误，其实是没有看清单词字母的排列，并且没有掌握字母和字母组合相对应的发音，加之他们受汉语拼音影响比较大，故而不太能接受几个字母的组合排列，语言差异从而导致识记混乱而导致的。故而，在学习中，尽量淡化英语死板教条的背诵学习，强调英文属于拼写文字，并由此建立汉英语言之间的基本联系，是有必要的。 　　比如： 　　1. 中英文相同或相近的发音 　　L：中文/le/；英文/el/。两者发的都是卷舌音，结合发音习惯，中文语言属于平舌音，可以向学生解释中文的发音需要由卷舌音转向平舌音，比较复杂；而英文只需要将卷舌音发出即可，更为简单。 　　P：中文/po/；英文/p/。两者发音都属于爆破音，结合发音习惯，中文习惯性将/p/后面的/o/音一并发出作为收尾，而英文只需发/p/即可，更为简单。 　　中英文类似的字母还有不少，如：B，F，H，等 　　2. 中英文差距较大的发音 　　U：中文/u/；英文/ju：/。 　　X：中文/xi/；英文/zi：/。 　　3.常见的字母组合发音 　　ee和ea组合，常发/i：/，如beach，beat，eat，ease等。 　　ear组合，常发/？？/；/e？/或/？：/，如bear，dear，pear等。 　　tion组合，常发/？n/，如nation， dictation， mention等。 　　识记以上的发音规律，建立起中英文发音相似相异的规律，并且培养学生对多个字母组合的敏感性，能够有效地提升他们对于单词的熟练程度和敏感性，有助于牢固地记忆单词。 　　二、谐音法 　　汉语不乏外来词。有些词汇进入中国后没有词语与之对应，故而通过音译来表达相应的概念。学生们要在理解的基础上，通过记住这个单词所对应的事物的特点，并结合中英发音的相似之处来识记即可。 　　比如： 　　沙拉 salad /s？l？d/； 沙发 sofa /s？uf？/； 巧克力 chocolate /t？？k（？）l？t /； 幽默 humor /hju：m？/；爵士 jazz /dr？z/； 吉普车jeep /d？i？p/； 罗曼蒂克romantic /r？？m？nt？k/； 沙龙salon /s？l？n/、模特model /m？dl/ 等等。 　　学生只要接触过这个词，或者当看到发音之间非常相似时，会提高识记兴趣和识记速度，且记忆效果比较持久，避免了死记硬背，有效地扩大词汇量。 　　三、联想记忆法 　　联想就是合理运用发散思维，从学过的一个单词出发，沿着各种不同途径寻求各种相近、相似、相反的各种答案，扩大知识的范围，加强各个词汇之间的联系与区别，从而加强单词的识记和融会贯通的能力。联想可以是从一个简单的词出发，找寻与它意思相同的词，也可以是意义相反的词；也可以从发音角度，来寻找它的同音词；也可以从用途出发，找寻一系列与之相关的词；也可以将一节课或者一个单元当中出现的单词加以归类，汇编成篇，造句子等形式加以运用。 　　比如： 　　1. 学到单词care时，根据意思“关心，关照”，可以联想到词组care for，look after；也可以根据词性，联想到其形容词careful以及该词的反义词careless，也可以联想到其副词carefully以及相对应的反义词carelessly，以及其做名词时本身的反义词carelessness。 　　1. 学到单词morning时，可以根据情景找出与之相关的词，如afternoon，evening，night等；也可以找到与之相对应的词组，如good morning， g