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浅析中医药院校教育中教学与科研关系 　　【摘要】高等学校教学与科研是相互依赖、相互促进、不可分离的一体。为了能更好地继承、发扬祖国传统医学,中医药院校的教师更需要将教学和科研有机的结合起来,提高教学质量、科研水平以及学生的创新和动手能力,营造浓厚的学术氛围,培养更多的优秀人才,促进祖国传统医学的发展,使中医药事业现代化、国际化。 　　【关键词】科研 教学 中医药 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0146-01 　　 　　大学重视教学与科研的思想渊源来自于19世纪初德国教育家洪堡,他在德国柏林大学倡导“通过研究进行教学”和“教学与研究统一”,即高等教育履行着两种职能:第一,教学即普通教育和专业训练的职能,第二,科研即发现新知识的职能。从两者的关系来讲,教学是基础、是核心;科研是教学的延伸和发展。二者有相互促进、共同发展的一面,同时也有矛盾的一面。在知识经济时代,如何构建教学和科研的和谐关系,推进高等院校实施创新教育已成为我国高等学校教师和教育管理者面临的一个重要问题。 　　中医药是我们国家几千年民族文化的瑰宝,将祖国传统医药学进行传承、创新、发扬光大是我们中医药高等学校的教育理念。中医药植根于中华民族数千年的传统文化,在理论体系的构建、研究方法及临床应用等方面都与目前世界主流医学有着巨大差异。随着当前世界范围内的交流越来越广泛,中医药的独特疗效得到了越来越多人的认可,也促使全世界越来越多的人来研究中医药。中医药是一门实践性很强的医学,如何处理中医药教学与科研的关系,如何将祖国传统医学与国际接轨,使中医药真正地走向世界,是我们中医药院校教育所面临的一个重要的现实问题,本文就此进行了一些有益的探讨。 　　 　　1 教学结合科研是新时期对中医药教育的要求 　　从本科教学的视角来看,由于本科教学属于高校的基础性教学,学生需要具备完整的知识体系,学生对于教师讲授的相应学科的前沿知识也存在是否认可和接受的问题。中医药是与炎黄文化紧密相连的,不了解博大精深的中华文化就很难领悟中医药的精髓,但是也不可否认,祖国传统医学的研究手段、技术方法、评判标准都过于粗略,与目前生命科学领域研究的精、细、深差别很大,这不仅使中医药的治疗方法和疗效难以得到国际上的认可,也造成了许多人对于中医药的误解,因此中医药院校的教师在传授中医理论的同时,也必须提高科研能力,使中医药事业国际化、全球化,才能真正将祖国传统医学发扬光大。 　　一个学校教育科研水平标志着这个学校开放程度和教师水平,教师参与教育科研的比例越高,教育科研的层次越高,说明学校的发展潜力大、开放程度高、核心竞争力强,建设一支具有较强教育科研能力的中医药教师队伍, 是中医药教育发展的必然趋势。中医药研究的现代化是现代教育自身发展的需要,是学校提高教育质量及教师科研水平的需要,也是学校提高科研水平、展示学校形象的需要。 　　 　　2 科研注入教学对中医药院校教师和学生的提升作用 　　2.1 促进教师改革教学方法 　　教学应与科研相结合已成为共识。但如何以适宜的方式和深度将科研引入中医药教学中,充分发挥和实施这种潜在的教学资源是问题的关键。教学中注重将抽象的理论内容与科研工作有机结合,使书本上的知识变为活生生的实例,有的放矢、化难为易。例如,在讲授皮肤修复时,我们将其与中医药的生肌理论联系起来;学习胃肠胰内分泌系统时,与中医的脾胃学说相联系;学习胚胎发生时与中医的精、气、神相联系,再结合胚胎干细胞的研究与应用等等,这些不仅增进教学的启发性、生动性和趣味性,还能及时发现学生的关注点及兴趣点,增强学生对课本知识的理解,加强记忆,扩大学生的知识面,这些都是提高教学效果的好方法。 　　2.2 促进知识的深入 　　学生求知欲强、想象力丰富、思维无束缚。科研注入教学促使学生积极参与教学,开动脑筋,善于发现问题,我们在教学中对这些深有感触,因为学生同时学习中西医的知识,他们会自然而然的将许多东西融会贯通,提出自己的观点,这就为中医药走向现代化、国际化奠定了良好的基础,也促使教师对知识的深入探究和对科研工作的进一步思考,甚至还能引发出一些科研灵感。 　　2.3 促进学生的科研水平 　　教师将自己的学术研究与教学内容相结合进行讲授,并让学生亲自参与课程实习、毕业论文设计等实践教学等过程,再结合课外科研活动,促使学生将中医药理论与现代生物学研究联系起来,学习用发展的眼光来看待中医药事业。同时在学习的过程中,使学生始终站在学术研究的前沿,了解最新的学术研究方向,把握学术研究动态,必然会相应的提高学生的科研水平;还会使学生对自己的专业有进一步的了解和贴近感,自觉或不自觉地学会从专业的角度看待和思考一些问题,不仅拓宽了学生的眼界,