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浅析体育兴趣培养 　　摘 要：通过对兴趣的阐释，提出了激发学生体育兴趣的方法以及在激发学生体育兴趣的同时应注意的原则，同时提出了在培养学生体育兴趣的过程中还有几个值得注意的问题。揭示了学生对体育的兴趣、爱好和习惯的形成，是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法。应在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好，促使和指导学生养成体育锻炼习惯的观念，培养终生体育的意识。 　　关键词：兴趣；体育兴趣；体育锻炼；健康 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2010）-12-0145-02 　　 　　一、前言 　　兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻[1]。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。 　　兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚[2]。 　　二、激发学生体育兴趣的方法 　　“教学的艺术不在与传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”[4]。生的兴趣需要激发和培养，体育教师具备这种能力，在体育教学中，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。在平时教师的教学过程中，应该努力地朝着这一目标去努力，去引导学生。 　　（一）加强学习目的的宣传教育。使学生深刻认识体育学习以个人和对社会的重要意义，唤起他们的兴趣。要和其他老师一起配合，教师达成一种共识，不仅在体育课还要在其他课堂上，给学生灌输一种信念，“体育锻炼有益于健康”，“体育锻炼是最好的健康方案”。 　　（二）营造良好的学校体育文化氛围。充分利用学校的广播、墙报、电视等各种形式，经常广泛地宣传体育知识、名人、名言、信息动态等，并为学生提供多种多样、小型简易的体育娱乐器材使学生受到良好的体育熏陶。定期组织各种小型的体育比赛，定期开展体育课外活动，每年都开展校园运动会，让学生都参与进来，培养学生拼搏精神和竞争意识。 　　（三）加强对学生的体育目标管理。设立目标时，应使学生了解目标的价值，合理确定目标的难度，并注意把近期目标与和远目标有机地结合起来。运用新颖、多样、有效的方法来激发学生体育学习的兴趣。体育教师在精心设计课堂教学实践活动，设计各种小游戏，变换活动方法和游戏规则，寓教于乐。 　　（四）运用榜样激励法来培养兴趣。榜样具有生动性和鲜明性。体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体，让学生比、学、赶、超，营造氛围。 　　（五）培养学生一技之长，研究证明学生的体育兴趣与其体育特长具有的高度相关。有条件的学校在课余开设体育选修课。 　　（六）师生同练共娱，加强情感交流。在课外体育活动中，除体育教师外，学校领导、班主任及其他任课教师如能与学生一起同练共娱，将极大地激发学生的体育兴趣。 　　当然，培养学生的兴趣和方法的途径还有很多，我们常说“教学有法，教无定法”，我们只要在培养学生体育兴趣过程中掌握好几个原则，就可以充分发挥教师的自身特色，发挥自身的优势了。 　　三、激发学生体育兴趣过程中需掌握的原则 　　（一）外力培养与内在培养相结合。外在培养是通过外部推动力、吸引力来引发学生体育兴趣的，如学生运动成绩提高，同学生、教师的肯定，体育考核达标等。内在培养是通过内部力量来引发兴趣的，如学生对锻炼作用的理解，对某项运动的需求，体育活动的愉快感，取得成绩后的自豪感等。外在培养和内在培养虽然都能培养人的兴趣，但后者较前者更具有持久性。 　　（二）集体培养与个体培养相结合。学生的体育兴趣具有集体和个人两种形式。在体育教学、训练和竞赛中，大都通过集体的形式进行。人在集体中的行为与个人单独行动时的表现不同，他受集体的影响和约束。在体育集体中，每个学生都已成为他所在班、组的一员，他的行动要服从整个集体的意志和行为规范。因此，进行集体激发可以增强集体的凝聚力，提高集体士气，激发学生的集体荣誉感、责任感。而所谓的个体培养，就是我们经常强调的因材施教。由于学生的性格、能力与体育需求各不相同，因而，对其体育兴趣应有针对性地进行个体培养。例如：对体育基本较好的学生，采用目标管理法，使其不断进取，而对体育基础较差的学生，应多给予表扬和鼓励，使其增强信心，培养兴趣。 　　四、在培养学生体育兴趣的过程中还有几个值得注意的问题 　　（一）注意课堂教学的趣味性。课堂教学组织应遵循两个原则：一是信息差原则。信息差是指人们掌握信息的差距。学生抱着学习新的知识技能的目的来上体育课的，师生之间信息差越大，学